从《体育与健康》新的课程标准来看，体育教学目标主要包含了运动参与、身体健康、心理健康、运动技能与社会适应等五大领域目标。而体育教学模式的概念是指“具有特定的体育教学思想，用以完成体育教学单元目标而设计的相对稳定的教学程序”。体育教学模式内含着四个不可缺少的成份，即教学思想、单元教学、教学方法体系、教学程序，其中体育教学思想是制定体育教学目标的前提，而体育教学思想与体育教学目标是紧密相联的，两者皆为制定体育教学模式的依据。当然体育教学模式中也必然隐含着体育教学某个方面的目标，但体育教学模式中的“模式目标”与体育教学目标是不同的。体育教学目标具有全面性、整体性，而体育教学模式的“模式目标”具有侧重性。例如：启发式教学模式的目标侧重于“通过开发学生的智力来参与运动技术的学习”，而它在发展学生的社会适应能力、促进学生的心理健康方面的功能并不突出。因此笔者认为不能以教学目标的名义来命名体育教学模式。
还是用汽车的例子说明。应该说汽车的设计理念、思想、目标在先，制造的模式在后，要想节省汽油而不考虑操作问题，就制造与选用手动挡；要想操作简单而不考虑汽油，则制造与选用自动挡。同样我们可以认为，体育教学目标在先，体育教学模式在后。体育教学思想、目标是制定体育教学模式的基础，体育教学模式则是根据不同的体育教学目标来研制和开发的。
从以上体育教学模式与体育教学目标的不同点来看，可以从繁多的“体育教学模式”中排除以下不属于体育教学模式而属于教学目标的种类：培养“三基”为主的教学模式、知识教学模式、传授知识技术模式、情感教学模式、培养能力为主的教学模式、三基型教学模式、目标分层教学模式、技术辅导教学模式、生活体育教学模式、个性发展体育教学模式、“健康——创新”型体育教学模式、素质化体育教学模式、运动技术健身化体育教学模式……等等。
