第1133章 男神美色惑人

她是一个丑小鸭，但却梦想成为白天鹅。有一天，她因为一次心善，得到一个系统，从此开启了她不一样的人生……

没日没夜地索取，因为情，还是因为欲；惨不忍睹地折磨，因为爱，还是因为恨；至死不渝地追随，因为合，还是因为离；爱恨情仇，悲欢离合……二十年前，一场意外，她来到了他的身边，从此，她便是他今生最疼的爱妃；三年前，也是一场意外，从未被公开的身世成为她难言的痛，从此，她便是他无休止的发泄工具……哥哥，求求你放过我……本是要收集一千滴眼泪的许愿瓶，何时才能收集到一千滴血红色的眼泪？爱人的折磨，姐妹的陷害，身世的迷离，曾被捧为爱妃的她，最终的归宿，会在哪里？可可西里，地球上原始生态环境保存最为完整的地方，他和她，所有的爱恨，在这里终结，但愿前缘，能在这里，永恒续写……

洗手间里，唐小染看着镜中的自己，试着努力了几次，扯动下有些僵硬的唇，才让脸上的笑容看起来有些自然。今天本是她大喜的日子，只是三日前，同父异母的妹妹唐小晓和她说道。“唐小染，我有他的孩子了。”“谁的？”“他的，你未来的丈夫，我未来的姐夫。”事情就是这样简单，因为这事，她让出了新娘的地位。所以今日的大婚，新郎还是原来的新郎，新娘却不是她。孙泽……

人人都道安家大小姐命好，出身豪门，要嫁的男人还是盛京第一家族顾家的贵公子。但爸爸生病期间，她却惨遭妹妹的毒手，未婚夫的背叛！她轻轻巧巧地挽着神秘男人的手臂，淡然自若的出现在渣男和妹妹的婚宴上，一脸轻嗤，“这就是我的新男友，乖，以后叫我婶子，可别乱了辈分。”原来，爱她的男人是顾南桀！他是S市最神秘、最强大的男人，冷酷无情、杀伐果断，却独独对她恩宠入骨。这一生，她是他巧取豪夺来捧在掌心的小娇妻，他宠得她上天入地，人人妒忌！

“咻.....”车从她眼前飞过，她呆了.....耳边回响着那句话，“我是……你的……未婚夫！”这句话犹如一颗炸弹般抛进她的心底，激起了层层波澜……“他……回来了……”她呆呆的站在原地喃喃道。

世有三十三重天又名不夜天，执掌乾坤。欲求天道，天道何为？道不可恒？燃之何罪？善恶难辨？斩之何惜？仙帝之子少有战神之名，流落人间遗弃之地求生问道……燃道不夜天。

乔装打扮，混进夜场！不过是为拍点劲爆新闻，为嘛会遇见初恋男友？神马？被她甩的可怜虫，翻身成总裁大大，还是她的任务目标！小记者示弱服软，被秒杀，大boss森然掏出支票，说承包，从此上演，扑倒！反抗！再扑……

华夏武术源远流长，博大精深，百家武术各有千秋。拳有形意拳、太极、八卦、醉拳等等，武当、少林、峨眉、崆峒各有千秋，百家争鸣。奈何精者甚少，国术始终未能真正踏出国门。一少年此时横空出世，以平凡的出场，经历不平凡的人生，在临危之际受命下山，将华夏武术再次带出国门，迈向世界！

【已完结】十六年前，“你会让别的女孩子摸吗？”“不会，你是第一个，也是唯一一个呢。”十六年来，为了那句唯一，傲娇总裁一直守身如玉，却无意中失足，愤怒如他，分分钟想掐死害他失足之人，不，慢慢折磨死她。不对，不对，怎么回事？那个她怎么变成这个她？惹怒了她？怎么办？凉拌！再傲娇也得给俏妻跪安。

纯短篇，之前的脑洞，以后会不会扩写不一定，第一个故事，是一个关于在恒星之上冲浪的故事……

我叫秦殇，是一个来自西咸市的男孩，从小在孤儿院长大。那是一个昏暗阴沉的夜晚，第一节晚自习刚刚下课，我照惯例，到阳台抽烟，那天人很少，她和我班的同学正在聊天，我也凑上前去闲聊。不久，上课铃响了。

本书是单世联教授最新的一本文化批评集，从文化研究的角度切入经典作家，把握时代脉搏。内容包括对海涅、君特·格拉斯、狄更斯等的评议，对《红楼梦》、明代经贸问题等的新解。全书内容熔融知识性与趣味性于一炉，是一本适合浅阅读时代的口袋知识读本。

一个生活在底层的小城青年修文，因为一场茶艺大赛意外进入上层社会。在“贵人”的安排下，得以结识名商政要，夺冠后在商界大佬的加持下投身商海。商场如战场，修文得以阅尽三教九流，品评人生百态以及各类恩怨情仇。就在他回到家乡，以为可以过安静日子时，对手却从一个意想不到的地方给他致命一击。人生如梦，但有些伤害是一辈子也弥合不了的。

一群人，从谋划起事到心生嫌隙，从团结对外到互相残害，几乎就是瞬间的事情。和人在一起，总难免陷入失控的局面，不如和羊在一起，天高云淡、心无他顾。一不幸总是降临在崔家，那间处于东山坡脚下的灰瓦房子。去年，崔长生唯一的儿子和儿媳准备秋后像村里其他年轻人那样去城里打工，却在一个夜晚出了事。那晚，他们把最后一车黄豆拉回家，由于车斗装得太多，严重超载，压坏了跨杆发生侧翻，又是下坡，车栽进山洪冲出的深沟，两人被扒出来时都没了气息。

袁益民先生在教育评估体制创新方面所做的这一研究是一项有益的尝试。《教育评估的体制创新》从我国教育评估的历史经验和现实问题出发，以比较开阔的视野，分析描述了教育评估体制的一种新的愿景。论述中既有一般性的介绍，也有深入的分析；既有心得体会，也有理论反思；既有现实感言，也有真知灼见；既有问题的探讨，也有具体的建议，相信该项研究将能引发更多对于教育评估方面的思考。