第1762章 利益重置

商纣末年，妖魔乱政，两名身份卑贱的少年奴隶，于一次偶然的机会被卷进神魔争霸的洪流中，一个性格沉稳、温文尔雅，有着超凡的感悟力；另一个古灵精怪、活泼机智，满身的市井顽童气息，却聪明绝顶。

明尊来问我，何为佛？何谓佛？我言，所谓佛，不过教化世人，心灵宁静，弃恶从善之道理，仅此而已。世人问我，如何修成佛？我言，既为人，何来成佛？

“狂歌狂笑狂做神，虚无缥缈非贤人，喜风与竹傲天笑，涅槃重生冲登尊”是什么改变了她的命运，又是什么让他一再沉沦，是命理使然，还是让遭人算计，是陷阱还是魔域...是自己主宰一切还是命运由别人主宰，混沌世界不一样的纠结...

明末宗室起家，做掉晋商饿死建奴，吃饱肚子哪来的末世？劫掠各国……不，这是贸易。这皇帝，还是自己来当比较舒坦……这皇嫂张嫣……一定要好好照顾。

天地万物先有劫数，后有命数，最后才有神魔人三元。所谓人者，命所归，天命所向，唯独缺少本心。所谓魔者，天命所归，天命所向，唯独缺少魔种。所谓神者，天命所归，天命所向，唯独缺少神格。命神者，天命三元，本心归一，魔种深种，神格完整。赐予神格，赐予本心，赐予魔种，却只要命源。至此，神魔人皆为种，命源为果。赵阳，一个阔家大少，最后落得家破人亡，自尽而死。机缘巧合之下，重生在三元命界，依旧是碌碌无为的少年，还是掀翻天地神魔人三界的存在呢？到底是命神再次愚弄，还是去打造自己的命……

（拽丫头与校草同居，准备拍电视剧啦，喜欢的亲们可以加这个群一起讨论！你们的想法，也许会被采纳哦！欢迎加群讨论哦，群号：373905695）一个美丽的，野蛮的，任性的女孩子遇到帅气的，阳光的，受众多女生爱戴的男孩子后，女孩子却没有像其它女生一样追捧着他，而是和他结下了怨恨，可是不巧的事，这男孩子却住进了女孩子的家……就这样一对冤家同住一个屋檐下，然而女孩却糟到抛弃，在男孩的陪伴下，他们却相爱了，但是他们爱得很辛苦，由于另一个她的介入……

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财商是亲子三维教育中的重要一维。本书用99个生动的小故事培养孩子对金钱的正确观念和管理能力，在教育孩子的过程中把财商教育渗透其中。本书为家长和教师在培养孩子的财商能力过程中提出了很好的建议和实施对策，以便家长在孩子的培养过程中更有针对性。

她是望族孤女，为了家族基业，妥协付出。他是名门之后，无欲无求的服从命令是他的天职。一纸婚约，两本证件，套牢了他们，也绑紧了两个家族。她心思纯洁，即使遭受背叛，依然坚信世间一切皆美好。他自有他梦中的濯清涟，却愿助她完成使命。他和她，抵抗着相爱，各持顽强，殊不知彼此就像两只刺猬。想要依靠，却刺痛了彼此，想要拥抱，却伤害了对方。在漫长的时光中，他们还是融入了彼此的骨血；当期限一到，站在天秤的两端，才发现这才是他们这一生最难承受的疼痛……【情节虚构，请勿模仿】

就在圣诞节快要来临之际，室内设计师杰姬·弗罗斯特意外接到圣诞老人的紧急电话，请她帮忙。回到北极，杰姬才发现是要把圣诞中心翻新改造一番，该计划是要给圣诞奶奶一个惊喜。然而，完成此事须同工匠大师迪恩·布拉德肖合作才行。迪恩是建筑行业的天才人物，英俊机敏、风趣幽默。但让杰姬烦恼的是，自己早已封心锁爱，建起一堵心墙严防死守，现在却被迪恩一点点地拆除……请欣赏圣诞爱情喜剧第五部：《圣诞新颜》，回味青春的甜蜜眼泪。

一朝穿越，金叶子嘟起嘴，撒娇说：“相公，你家‘三’妹不喜欢我，人家觉得心里不舒服，很委屈”……钱猛揉了揉他家小女人的小脑袋哄道：“你是我的娘子，我喜欢你就好啦！在意别人干嘛？相公稀罕你”……不屑的眼神，挑衅地看向情敌‘三儿’妹，老虎不炸毛，你当我是宠物猫？姐的男人你也敢觊觎！啪啪打脸没商量～

我们的生命需要感悟来充盈，才会变得滋润和充满生机，而这些智慧的养料就来自于我们所经历的每件事情，或读过的每个故事之中。

大屠杀突然降临，漏网之鱼沈秋宝，只是一个寻常的山里娃。没有灵根的他背负着血海深仇，不得不直面道统飘摇的乱世。有道是：天若有情天亦老，人间正道是沧桑。从此，沈秋宝与人斗，与地斗，与天斗，其乐无穷。

“没有人的人生可以重来。”“除了我的。”禾一如是说，虽然她自己也想不明白为何...不过既然木已成舟，浪费就是可耻了。不妨就让其再辉煌一些，痛快自如一点吧。顺带在收拾几个渣滓。

《谁教出来的“问题孩子”》内容简介：我们经常能碰到所谓的“问题孩子”。越来越多的教育工作者认识到，大多数“问题孩子”的成因应该归结到成年人身上，是成年人的“问题”导致了孩子的“问题”。《谁教出来的“问题孩子”》着眼于青少年教育、青少年心理健康，探讨了“‘问题孩子’问题何在”、“父母需要持证上岗”、“别戴‘有色眼镜’看顽童”、“警惕成功标签制造‘童年恐慌’”、“独生子女的孤独世界”、“孩子成长中的压力与困惑”等十余个热辣话题。针对每一话题，列举众多典型鲜活事例，从教师、学生、家长、专家多个视角进行深入解读，帮助当代父母矫正家庭教育思路，塑造全新的家庭教育观念。