第65章 表明心意

一朝穿越，神医弟子，美人美食逍遥快活！什么，你说走错房间？某女笑：没事，对方可是妖孽美男！什么，你说妖孽美男要她负责？某女淡定微笑：没事，咱可以跑路开溜。什么，你说妖孽美男追来了？某女猖狂大笑：没事，咱不怕！然而腹黑美男又岂容她一而再再而三挑战自己，小野猫野性难改，不怕，咱抓回来，再跑，咱再抓，慢慢调教，咱有的是时间。只是最终，某女不淡定了，抓狂暴走：妖孽了不起？美男了不起？惹急了，本姑娘照样爬墙！且看一代小神医，如何在京城开起美人倌，恶斗极品女，勇斗腹黑男。（本文1对1，宠溺轻松文）

“玉儿，你以后想过什么样的生活？”“嗯……我要找个像爹爹那样的男子，我弹琴他舞剑，像爹爹和娘亲那样恩爱幸福地生活。霜儿，你呢？”“我想当个女侠，闯荡江湖，行侠仗义！”“霜儿，你不想找个如意郎君吗？”“我才不要，一个人闯荡江湖，四海为家，多自由！”……

苏无双的理念中：人敬我一尺，我敬人一丈；招惹陷害我的下场定让你百倍偿还。睁眼发现自己竟穿到一个被亲爹嫌弃，庶姐姨娘陷害的太守府嫡小姐身上。堂堂现代药学博士还怕这些顽固落后的古人不成。渣男嫌弃？直接揣之，看谁看不上谁。庶姐狠毒？划烂你脸，废你身，看到底谁狠毒。姨娘伪善？毁你希望，撕烂你的美人画皮面，让大家都看清你是怎样的人。老爹无情又无耻？割肉还情，从此你和我再无任何瓜葛。不曾想顺手间救得一个人，她的身边多了道守护的身影。他说：我的女人，动她一分，触之断手足，伤之断命。她说：我的男人，打他想法，先过我这关，毁容也是断根二选一。【情节虚构，请勿模仿】

皇后？没兴趣。圣宠？不稀罕。侍寝？不好意思，本宫很忙。本宫千辛万苦地穿过来，可不是为了跟一帮女人争宠的。本宫可有着远大的目标：建立天下最大的保镖组织，赚很多银子，努力扩张势力，最终称霸天下！

一个佣兵穿越成将军庶女，倾尽一切爱错了人。重生之后一雪前耻，前世的智慧和今世的惨遇令其成长加速。冷血庶女vs腹黑质子、驯夫vs追妻。新皇登基，清后宫，赠江山。“史料记载”嫡后万岁万万岁。【情节虚构，请勿模仿】

党员主体地位与党内民主在实践中是互动互促与辩证统一的。政党民主持久健康发展，既需要制度保障，也需要动力支撑。党员主体地位在党内民主发展中，属于主体性动力，有内在性，广泛性，根本性的动力特点。本书内容的重点，是在厘清中国共产党党员主体地位理论来源与实践进程的基础上，从制度建设与动力合成有机统一的视角，立足党员主体动力产生的来源、动力体现的重点、动力效能检验的关键，探寻推动党内民主制度改革完善的理论与实践问题。

继《掬水月在手》之后，《在苍茫中点灯》是陈春花老师的第二本散文集。散文中穿插着各种管理学案例、生活中的故事，文字中充满真情，贴切地写出了工作和生活的感悟，她的文章内在风骨很强，读后才发觉被悄无声息地吸引，被深深地打动……不知道生命本身算不算是一段永恒的时光，但是能够雕刻在时光里的生命，却可以获得永恒。因为我们，这4月的香山就雕刻在时光里，生命的理解就有了一个永恒的记忆片断，而无数片断的衔接，就成就了永恒的生命，一如800年的香山。

世态苍凉，一灯如豆。素衣青袍的读书人，在辗转反侧中，提狼毫，磨端砚，属文作曲，在辞文作曲中聊以慰藉。有人说，要知人论世。但是作者寄托在作品里的情感亦可以让我们进入他们的世界。一花一世界，一曲一人生。本书选取了元代最有代表性的六位元曲大家的作品，通过优美的笔触为读者解析他们的人间事。

“情爱之事谁能说的完全。我们之间谁是谁的缘，谁是谁的劫，你不知我更如是。我只知，你是我毕生的愿，是我永世的念。”[1V1仙侠耽美！]

本书是伯蒂查尔斯福布斯用自己的汗水和智慧写成的一部关于财富、管理与幸福的忠告，全书分为“财富之章”“管理之章”“幸福之章”三个篇章。“财富之章”主要告诉读者如何成功和积累财富；“管理之章”告诉老板、主管和员工怎样管理企业和自我管理；“幸福之章”则告诉读者在拥有财富后怎样才能得到真正的幸福。本书再版达118次，有29种语言版本，被誉为“福布斯式”商业富豪幸福观的经典代表作。

本书为公版书，为不受著作权法限制的作家、艺术家及其它人士发布的作品，供广大读者阅读交流。汇聚授权电子版权。

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当在雪地里冷得直打哆嗦的鼹鼠和水鼠终于进到獾先生舒适的家，钻进带着肥皂香味的被窝；当他们第二天起床看见餐桌旁吃着荞麦粥的两只小刺猬时，当癞蛤蟆先生跳上令他心弛神往的那辆豪华汽车，“轰隆”一声发动引擎，然后扬长而去的那一刻。我们听着故事的眼睛都会迸出光芒，几乎想立刻跳进那个童话世界。《柳林风声》不仅带读者经历动物主角们随着季节变化的生活故事，还生动地刻画了柳林中萦绕的友谊与温情。

一个人，一头驴。人行天地，驴踏九州。一柄剑，一支笔。剑出斩群雄，笔落写春秋。他，孤身行走，却能权行州郡，力折公侯。他，剑气破九霄，豪气贯苍穹，致使诸侯尽折腰。

本书探讨中国基础教育教学中的重要组织机构教研组（教研室）的性质、历史与现状、基本职能、以及与教研室工作相关的各种社会、教育因素，并对教研室的历史使命和未来发展作出了深刻的理论思考。