第3460章 孩子很健康

谁说女尊男子都是谨遵三从四德、以妻为天的？出来！陪她一起跪搓衣板！她家公老虎给她订了家规：晚归，跪搓衣板；看别的男子一眼，跪搓衣板；敢给老公发火，跪搓衣板！废物女主奋起：我要重振妻纲！公老虎：你说什么？废物秒变狗腿：没什么，只是觉得搓衣板太旧，该换换了。ps：新文开坑，希望各位帅锅美女手下留情，作者菌很玻璃心，人参公鸡会哭的(?????)

作为一名合格吃货的宋冉韵，竟然可以在外面吃饭时餐馆煤气爆炸，可能吗？现实却是这么的好笑，她穿越了，她竟然穿越了！穿越后，她最爱吃的薯片、薯条、油炸、烤肉，统统离她而去。啊，这日子还怎么活啊！直到她遇见了他……“娘子，油炸不好，别吃了。”“娘子，烧烤不好，别吃了。”“娘子，你为什么不继续吃我了。”“相公，你为什么不说你不好，让我不要吃了呢？”

男朋友在登山时出了意外，戚柒决定去走他曾经走过的路，却不料失足坠落，再醒来，她竟然穿越到了古代，而她的身边还有一个受了重伤奄奄一息的古代男人……冯烨被人暗算，受了重伤，想着找个地方养伤，不曾想一个女人从天而降，直接砸在他的身上，让他险些一命呜呼。一个突然穿越，但求能在陌生的地方自保，另一个被人追杀陷害，需要暂时过上一段隐姓埋名的日子……就在戚柒觉得自己的人生已经足够惊险的时候，前男友又突然现身……【情节虚构，请勿模仿】

嫁给方谨言，关静萱完全是冲着守寡去的，一块儿长大的竹马都能宠妾灭妻，男人还是死了最可靠。万万没想到的是，这辈子的方谨言居然是个长命百岁的。方谨言控诉：娘子，你对儿子比对我好！关静萱挑眉：儿子是我亲生的，你是吗？方谨言坏笑：我不是你亲生的，但是我可以亲你，让你生！

新书《快穿之男神多半是有病》求收藏求支持！一朝身死，崔诗雁决心要远离渣男渣妹，不想圣上一纸婚事，将她赐给有病有残的废材王爷，一切该何去何从……

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佣兵之王毒鹫回归都市，卷入一场纷争。不要以为，我是那个能够守护星球的战神？告诉你，我只不过是一个俗人，俗不可耐的人。我的要求不高，就是老婆孩子热炕头，我才不希望像美片里面的那些人一样，去做一个守护星球的战神。你们，你们找错人了，重要的事情说三遍。

巴什拉通过诗学的管道，企图恢复想象与感知的联姻，即想象先于感知而存在。他提出了梦想的形而上学：我梦想，故世界通过我的梦想而存在。而在他臆造的火阵里，世界的确在他举起的火焰里得到了溶化和再铸。火打开的纯净区域，火的极限，无论是在火苗的顶端，还是火的心脏地带，火的容颜流淌着水意的颤动。于是，火成为首鼠两端的守望，物质/精神，实在/虚在，火在转身成为精神的造像时，火没有忘记自己搁在烧造之外的身体。我想，一个没有尽力去懂《烛之火》的人，就容易与诗、形上之思失之交臂。

【本文已完结-反套路、女主帅炸天】三个月前害她身败名裂、抓她入狱，为了第三者要移她心脏的墨总裁回心转意了。墨总邪魅勾笑：“原谅我，钱是你的，墨氏集团是你的，墨太太是你的，我也是你的！”权谨：“.......”权谨呵呵，反手就是一刀K.O。[墨总不是男主！不是！]

一有为青年玩高科技网游所遇到的一系列稀奇古怪的事情

名人传记丛书——毕加索——女人们造就的绘画大师：“立足课本，超越课堂”，以提高中小学生的综合素质为目的，让中小学生从课内受益到课外，是一生的良师益友。

中国是诗的国度，历代诗人名家辈出，灿若群星。在中国现代文学史上，青年诗人徐志摩那电光火石般短促的一生，那充满浪漫激情的新体诗歌，无疑是最引人注目的。有两个方面对他生活创作影响最为深远。其一是他学养深厚，学贯中西。其二是与两位才女——林徽音和陆小曼的感情经历。《徐志摩文集》是他经典作品的精选集，是一本不可或缺的收藏本。从书中体会徐志摩在爱情的浮沉中所经历的种种心境，回味早逝青年诗人的传奇一生。

桃花树下，倾城一舞，终是惊艳了时光身为一国公主，怎样？身为圣女，又能如何？，你们要的，我都给，只求把他还给我！为了他们，我负了你，又为了我，我害了你，今生缘分太浅，我终是负了你，来生，只愿做一个平凡人，嫁与你为妻，许你一世情深。

（两章合并为一章，更新有保障，请各位童鞋自己找找进度，谢谢合作）当你穿越到古代，成为一个傻子的替身时，你会怎么做？直接锋芒毕露震惊四座吗？不不不，她要做个傻子，做个聪明的傻子，阴谋算计谋害？她就见招拆招耍赖！谁敢打她欺她利用她，是可忍夫君不可忍，直接揍得连他妈也不认识她。“你喜欢我哪一点？”某女做花痴状。“我喜欢你离我远一点。”某男漫无表情，冷然说到！某女无数次的表白，都以失败告终，当她放弃爱他，可....可那个男人对她上下其手，吃干抹净，他到底几个意思？某女实在受不了他整天把自己搂在怀里：“我特么又不是宠物，老摸我的头发！”某男玩味地看着她：“你说的长发齐腰娶你，所以我帮你助长。”

阅读科学知识对提高学习兴趣优化知识结构会产生积极而有益的作用，没有兴趣的强制性学习只会扼杀活泼的天性，抑制智力的发展。因此必须在保护学习热情的基础上，扩大青少年学生的知识面，以便充分调动起他们探索求知的勇气和信心。