第837章 都是你这个扫把星害得

学霸少女VS纯真少年；青涩初恋VS曲折命运！性格内向坚忍的少女苏瑾生活在偏僻闭塞的槐树街，一家小小的米粉店，维持着全家的生计。书店老板的儿子顾铮的出现，让苏瑾静默、坚硬的外壳出现裂缝。这个少年明媚、单纯，带着孩子气的天真，苏瑾一边冷冷地拒绝他，一边为他的付出悸动不已。当苏瑾在苦难的年少时光里拼命挣扎时，顾铮在一旁用还未成熟的臂膀为她撑开梦想的天空。然而现实与命运的无常，让心心相印的两人一次次地错过。多年后，苏瑾终于鼓起所有勇气，朝着顾铮所在的方向迈进，而梦中的少年是否仍守在原地？

作为一个忍者，我是被逼的，我更希望自己是一个淑女。身处于二十一世纪，忍者这个词仿佛带着一身历史的霉味远远地躲在一角，所以，我要隐瞒自己的身份，装成一个人畜无害，花见花不开的普通女孩，对于那个学校里王子般闪亮的校草言承羽，只要偷瞄两眼，暗暗地流一两滴口水就可以了，谁会想和他纠缠不清呢？

十岁，单单母亲重病在床，父亲却带着私生子单依安堂而皇之地进入家门。单单出钱请人绑架单依安为母亲出气，却反被抢钱欺负，幸好被从学校逃课的唐小天所救。十四岁，单单在美国街头遇见满身仇恨的唐小天，原来此刻他青梅竹马的初恋舒雅望被人玷污。从此她开始了一场不可能的单恋：她十八岁表白被拒；二十四岁以为得到幸福，却亲眼看见刺骨的真相；二十六岁她因爱生恨，差点亲手将他最爱的女孩推下深渊……这是一个爱的疯狂，追的执着，恨的竭斯底里，毁的彻底的故事。

十四年前，白夭夭推了祝融一下，祝融摔了个四脚朝天，立下长大后报仇的誓言。十二年前，祝融略施小计，白夭夭从年轻有为的人民教师变成乖乖活的家政人员。十年前，祝融终于发现白夭夭生得颇为美貌，于是捣蛋鬼的坏心眼顿生。白夭夭瞬间警惕起来，默默做好了敌来我逃的长期游击战准备。当傲娇女惹上病娇男，名为折腾的命运之轮开始火速运转。误会、折磨，弃如敝屣，误会解除。再爱，更爱，纠缠不休，彼此折磨。其实，他不过欺负她两年，可最终他竟被她欺负了十年。当他以为幸福来临，那朵记仇的桃花居然毫不犹豫地飞走了……"

“号外！号外！比冰山还要更冰山的大少爷养了一条狗！还是一条名为夏晚安的哈巴狗！”这条消息不仅震惊了整个学院，更是惹火了夏晚安本人，于是，“啪——”的把报纸甩到正淡定玩着游戏机的某人面前，火气十足地质问道：“面瘫男，你几个意思！你说谁是狗了！”某人连眸都没抬起，冷冷开口道：“你知道三点水，加王字读什么？”“汪啊！”“乖！”夏晚安呆愣几秒，随即抓狂而去，泪流满面的对着天空握起小拳头，愤愤起誓道：“面瘫男！终有一天，我要你在我面前摇尾乞怜！”

相传，在整个商业界中，龙头企业有冷、周、江三大家族，然而，这三大家族不仅仅在商业上不是竞争关系，而且私底下的关系还非常的友好。虽算不上是世交，但是感情却不亚于世交。只是这三大家庭里的人，性格都有明显的差异。冷家的产业是最大的，家族里的人待人一向都很冷酷、高傲，能与之媲美的就只有周家了，周家人的性格比较温和，也深受别人的喜欢和爱戴。因为不同的家族不同的生长环境下不同的教育模式，也造成了他们的下一代有不同的性格，由三大家族引起的错综复杂的情感，就这么开始了。这是一个关于备胎与被备胎的故事，这是一部关于恋爱与暗恋的爱情小说，相信在这里，会找到自己身上的那个熟悉的故事！

记忆中，仿佛出现过一个小男孩，曾来到她的回忆里，又消失不见。但那种真实的感觉，却一直留在舒沁媛的脑海里，挥之不去。那个小男孩，曾在大雨中为她的向日葵撑伞，也曾为她遮风挡雨，陪伴她一场雨过天晴。在这之后的日子里，那个小男孩再也没有出现过，无论是她的生活中，还是她的脑海里，都不再有他的身影。仿佛这就像是一场梦，醒来，他却无影。

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皇命难违，嫁给浪荡王爷，却不想大喜之日，家破人亡，苟活下来只为追查真相，谁料王妃身份一文不值，活着，不过是一副驱壳。她挣扎在他的无情与无视之中，谁知最终还是对他失了心，本以为是两情相悦，却不想在得知真相寻他相助时，得到的却是一封休书毁义，一个滚字灭情。她最终离他而去，委身到仇人身边，却不料在与仇人的儿子成亲之时，他突然出现，抓着她的胳膊霸道的向她宣布：你是我的王妃，休想跳槽！

我们中小学生必须要加强阅读量，以便提高自己的语文素养和写作能力，以便广开视野和见识，促进身心素质不断地健康成长。但是，现在各种各样的读物卷帙浩繁，而广大中小学生时间又十分有限，因此，找到适合自己阅读的读物，才能够轻松快速地达到阅读的效果。

“文化研究”（Culture Studies）是目前北美和欧洲人文知识分子最为活跃的知识区域之一，正是通过文化研究，学院知识分子的智识活动溢出了大学校园之外，也溢出了传统的经典命题之外。文化研究关注的是阶级、性别、身份、传媒、大众文化等范围广泛的社会文本，它具有迫切的政治性和焦虑感，这就和传统的形式主义、唯美主义、精英主义乃至文学主义的要旨相冲突，因而带有左翼色彩。本书收集的论文刻写了文化研究发展中的最重要痕迹，堪称文化研究中的经典文献。

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从“崇文重教”的角度，运用比较研究方法，探讨四川客家教育的族群性和区域性特色。即从族群比较的角度，将四川的客家人与湖广人作比较，分析客家文化在与巴蜀文化的融合与冲突中，为了保存自己的文化特色，四川客家教育所充当的角色及发挥的功能，突出客家教育的族群性特色；通过区域比较，即在比较四川客家聚居区与客家散居区以及四川客家与闽、粤、赣客家的基础上，初步分析出四川客家教育的地域性特色，揭示了四川客家教育的时空差异，分析四川客家教育发展模式与特色，从而勾画出四川客家的教育史轮廓。