第430章 天音寺佛修攻上门（二）

混沌初开,宇宙演化；天外来客，神秘封印；黄金盛世，天骄倍出；万族林立，弱肉强食；天地深处，是福是祸；瘦弱少年，手掌神墓；笑傲苍穹，逆道而行;回首凡尘，只为众生；

天帝之子江尘，转生在一个被人欺凌的诸侯少年身上，从此踏上一段轰杀各种天才的逆袭之路。在江尘面前，谁也没资格自称天才，因为，没有哪一个天才，能比天帝之子更懂天。天才？顺我者天，逆我者渣！

（开新书了，我的双眼变异了）灵气潮汐，古地崛起，传说中的东西再现。你是人族百年一遇的天骄，天赋惊人。秦真：我吃你修为。你是妖族绝世妖才，横扫同代。秦真：我吃你。……少年秦真，胃部觉醒，靠吃吊打一切天才。“凡是进了胃的，皆是资源。”秦真看着偌大的世界，吞咽着口水。

大道无边，万法皆宗。道海茫茫，彼岸无边。人，鬼，神，佛，仙，飞禽走兽花草树木，万道皆为道。古老的三星堆文明，神秘的墨玉面具，将现代青年沈涵宇带入了一个扑朔迷离的洪荒世界……消失的蛮兽，逝去的诸神，还有那文明间的纷争，一个群魔乱舞的时代，就此展开……

徐浩林是一个门派中的小弟子，他的愿望很简单，不过就是下午睡个觉觉，晚上睡个觉觉，早晨醒来再睡个觉觉而已。直到有一天，一个可以变为强者的机会，落在了这个懒货的面前……

一块古玉唤醒一个尘封千年的怨灵，萧青青誓要杀死投胎转世的武则天，启料被道法高超的仙人几番作梗……武则天，李治，王皇后，萧淑妃转世重遇，命运会不会重蹈覆辙……仙人是何方神圣？蛊毒害人者是谁？捉妖师又能否逃脱宿命请拭目以待，看我拨开重重迷雾见青天！

他是神秘帝国继承人，横行军政商三界，冷血薄情，肃杀狂傲；传言他身中情毒无法欢爱，却独独对她，嗜宠上瘾！【这是一只冷血猎豹强取豪夺小野猫斗智斗勇的甜蜜治愈史，强强对手激情碰撞，请支持】

逍遥自在的农家女，一朝被逼作冲喜新娘，七岁的小姑娘，在勾心斗角，深渊般的大宅门里，想要站稳脚，何等的艰难。婆婆头脑简单多疑，二太太温和却腹黑难测，大姑个性大气骄傲，小姑开朗任性，还有一屋子的庶出，阿九每天周旋其中，如行云流水，玩得活泛，只是，终是要长大，终是要面对自己的婚姻，想要获得真正的幸福，想要过得自在逍遥，那又需要怎样的手段才行？他，生性桀骜，如脱缰野马般难驯，初见面，就被她打得鼻青脸肿。同一屋檐下，他处处与她作对，时时为难于她，却不料，不知不觉中，为难到的不是她，而是自己的心，为了能给她幸福，他远走他乡，建功立业，到最后，能不能得到幸福呢？他是她名义上的夫，耐心等她长大，像老母鸡一样的护在她的周身，赶走一切可能的花花草草，当她长大时，却不知能不能浮获她的真心？他是天之骄子，玩世不恭，风流倜傥，偶尔的机会让他认识了她，以作弄她为喜，最后，真正捉弄的又是谁的心？

数百年前，天地大劫，也让所有人记住了那个在危急关头拯救了大陆的英雄，他的传奇故事，永久流传。数百年后，一个普通少年，开始了他的传奇人生。若干年后，他和那个大英雄，同被称为圣尊。

中学语文教学中的作品解读，无效的自我愚弄比比皆是。肤浅的对话、豪华的多媒体包装充斥课堂。最令人悲观的是，权威的理论与生动丰富的阅读经验长期为敌。原因在于：第一，权威理论未及与中国阅读经验结合，尚待完善；盲目迷信，生搬硬套，窒息了阅读的灵性。第二，在方法上，习惯于从表面到表面的滑行，在作品与现实的统一中团团转，缺乏揭示矛盾进入分析层次的自觉，这在根本上背离了“分析”的初衷。目前任务的迫切性在于把文化哲学的分析方法转化为“还原”、“比较”这样可操作的方法，从而把阅读的鲜活的体悟上升到理性的层次。

一片奋土狼藉背后，是心的指示在引领他们战斗。决战的结束，弥漫的空气中是否带有一丝怀念？不是怀念杀戮的战场，而是怀念征战时热血的温度。

当代诗歌的进程中，70后诗人的山场，随之而来的迅姑崛起，确乎超出了很多人的预枓，不仅诗歌读者感到意外，而且诗歌界内部也感到意外。对冇些诗人来讲.由于70后诗人的登台，原先似乎清晰可辨的当代诗歌发展的脉络变得模糊起来，甚至变得无从把握。原来设想的从始于1970年代的地下诗，延伸到朦胧诗，再转换到第三代诗歌，并进而扩展到后朦胧诗的这一当代诗歌的谱系，本来就在上世纪90年代的诗歌中遭遇了离析，但在诗歌史的评述上似乎还有折中的办法。而70后诗人的星火燎原，则彻底捻灭了人们对修复原先的当代诗歌谱系的动机和可能。

上辈子她被债主追赶到走投无路，被推土机铲倒、推平、埋了。不想再葬身黄土变作花泥，她这辈子无论如何都不能够，再光出不入挣扎在贫穷线以下了。至于那伙害人不浅的极品亲戚，她要早早地趋吉避凶，跟他们全部划清界线！

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小学生要想提高阅读能力、拓展知识面、提高语文素养，只能从课堂之外大量而广泛地阅读精品。本册专门针对小学六年级的学生，精选柴静、迟子建、张晓风、梁实秋、刘慈欣、季羡林、黑鹤、刘瑜、落落、老舍、余光中等众多中国作家的优秀作品，以及都德、V.M.希利尔等世界大师的经典名篇。通过阅读这些杰出作品，让小读者们享有语文课本不曾带来的阅读乐趣，培养孩子们在阅读中对比、归纳、联系的阅读和思维方式，大大提升孩子们的阅读质量和阅读空间。