第182章 恶战翼龙

诸神黄昏之后，一道神光降临“微尘国土”……一代剑修天才全身修为尽废，得遇奇缘，进而从拳法之中开辟出属于自己的道路在这个过度依赖器具的修真世界里，仅凭自己的双拳，他是否能够石破惊天？威胁，阴谋，谎言……一个又一个设局如套娃一般投向这位少年，他又该如何避开重重要害，突破这被人掌控的人生呢？这天地间，有一道桎梏，一道坚不可摧的桎梏。少年郎，你是否能握起那双属于你自己的拳头，去挑战、去冲击、去打破这层桎梏呢？预知后事如何，请您麻溜儿地进来慢慢观赏本瞎(小)说咧~

荒古雄奇的异界；一个现代人的灵魂；追逐武道、神通，历经时代变化、纪元沧桑！

“你渴望无与伦比的力量吗？”“不，我想当一个好人。”“滴，大魔王系统已绑定成功！”吴非：？？？

“呵，依旧如此吗？”血衣少年对此早已习以为常，无论是厌弃、鄙夷、讽刺，还是同情。他都无所谓了，因为他习惯了孤独。他，是一个孤儿。他没有体会过父爱与母爱，他有的，只是树爷爷。这天，树爷爷死了，他发现了一封来自他父母的信。从那时起，一个再简单不过的问题成为了他心中解不开的结。他走上了一条寻找答案的不归路。他在路上遇红颜、结好友、败强敌……等到他屹立在世界之巅天帝之位上咆哮着问出这个问题时，得到的答案却是那般可笑！也许，有些问题埋藏在心底比问出来更好些……

无上种子根植灵魂本源。浩瀚泰坦世界任我遨游。虚空本源随我征战四方。……然而最后，当我打遍天下无敌手，才发现一切都是阴谋。所有人都死在他的谋划之下，我也不过是苟延残喘。

“我上辈子欠你的！”他总是这么说。殊不知，他上辈子的确欠我的，不仅亲口赐死我，还赐死了我腹中的胎儿！这一世，他爱我如命，老天却给了他更多的难题，也给了我更多的身份。我们是天生的宿敌，却又爱得如痴如醉！九死一生，这条路，究竟怎么走，我们才能更快握紧彼此的手？（请收藏和推荐花花新书：《爆宠一万年：邪魅帝君撩毒妃》，感谢感谢……欢迎加入书友群：454409214，花花会不定期发红包感谢大家支持。)

（已完结）新文《重生娱乐圈:BOSS，我不潜》火热连载中～ 她腹黑狡诈，冷血无情，邪魅无双，我行我素。废物？她暗夜之王，杀手界的尊者是废物？逆天修行，就算废柴也得给我变天才。世人都说：她天使面孔，魔鬼身材，蛇蝎心肠，她均一笑置之。她就是她，没人能改变，直到他的出现……“求抱养，能力：吃饭！特长：吃五碗！！！”她：“……”《伊幽然群号322942070，欢迎读者朋友们加入》完结文《极品邪王:溺宠刁蛮小萌妃》 坑品有保障，大家放心跳。

“那就让我们看看，聪明的波洛先生到底有多聪明。”化名ABC的连环杀人狂按照列车时刻表的字母顺序，一步步实施杀人计划。他狂妄地向波洛发出挑战书，整个英国因此陷入恐慌。A：安德沃尔，B：贝克斯希尔，C：彻斯顿……每成功犯下一条命案，凶手就更为自信，而波洛，似乎总是迟到了一步。

她，一个普通的再不过的女孩，有着自己的梦想和向往的自由！他是她的学生，世界这么大，注定要让他们发生不一样的故事！女主有主见，男主默默的支持着她！一段爱恨情仇！该是怎样的开始和结束！

黄永乐得到幸福系统，只要幸福就能抽奖，抽取全世界的东西。能抽取海水，也能抽取空气；能抽取植物，也能抽取动物；能抽取美食，也能抽取美女；能抽取地底的宝藏，也能抽取天上的飞机；能抽取超市的商品，也能抽取军火库的武器；能抽取武功秘籍，也能抽取神丹妙药；能抽取现实世界的东西，也能抽取小说世界的东西；想抽什么，就抽什么。从此，黄永乐过上抽奖的幸福生活……

最爱的人的欺骗让她带着悲伤来到这个异世大陆——凤鸣大陆！在这里女子为尊，男子为卑，带着现代记忆的少女化身为小女孩的她在这异世大陆里会走出怎样的人生呢？无意间将这里的男子当成现代女子相待，结果惹到一群怎么也甩不掉的跟屁虫，她该怎么办才好？收？还是不收？凤鸣大陆传统节日——折花节！传说在这一天里，女子折下男子手中的花，两人便能白头偕老。众男捧花围堵，逃不掉，无奈道：“抱歉，我没兴趣!”“你逃不掉的！”众男一拥而上！

魔头？屠夫？恶鬼？海天更愿意称呼自己为神。从地狱中爬出，地狱至尊重回自杀的那一天。

师父说，上了手的女人，就要一生一世保护好。师父说，修魔很难，一入魔道永不回头。师父说，天圆地方，那圆是圆满，那方是心的棱角，是对命运的忤逆，是对天的不顺从。我的师父叫做宁凡，他不是人，是一只入了魔的蝴蝶。他在找人，没人知道他在找谁，没人知道他还要找多久…

穿越到了蛮荒原始的部落时代，乔薇薇表示智脑在手天下我有。形形色色的美男们，等着我乔薇薇的征服吧！

每个人都是历史的创造者，是历史的当事者，是历史的见证者，也应是历史的记录者和书写者，这是新历史合作社自始坚持的理念。“历史嘉年华2013”以“我写我历史”为主题，从名人到普通人，纷纷登台分享“我的历史”。作为“历史嘉年华2013”及新历史合作社年度特刊，我们将看到的这一组文章中，有文学家之手笔，有治史者的反思，也有中学生的探寻，但一个共同特点是，他们不再将自己淹没于历史洪流之中，掩藏于宏大的叙事之下，而是作为“一个高贵的人”，记录自己的生命轨迹。