学习最大的动力是求知欲望，求知欲望是用之不尽取之不竭的动力。从理论上讲，求知欲望是信息动力，对信息的好奇心，对信息的追求。求知欲望强的人具有强大的学习能力。
现代社会中人与人之间的沟通至关重要，这是解决说服和误会的重要路径。沟通主要不在于讲与说，而重在问与听。通过问与听，了解对方的真实思想，倾听对方的真正诉求，然后针对性地做好工作，方能起到事半功倍之效。
学习是一个不断深化的过程，开始时通过学习对知识的认知，仅是“知道”而已；然后通过实践，对认知的实施，达到“会做”的阶段；最后由反复地实践，养成一种“习惯”，这才是学习的真正成果。
当今，有一种最佳的学习方法是体验式学习，看到的信息，只能记得百分之十，听到的信息，只能记得百分之二十，而体验过的信息，能记得百分之八十，可见体验式学习对人的影响力是长远的。
获得智慧有三条路径：一是静心，排除干扰，心静而生慧；二是碰撞，头脑风暴，启发灵感；三是体验，知晓是理性的，唯有亲身体验才能感悟。三条路径往往是相互组合好的。
目的、目标和指标三者的概念是不相同的，既有内在联系又有不同内涵。目的是为什么要做这件事，这是最根本的；目标是做这件事所要达到的结果，一般是定性的描述；指标是实现目标的定量要求，易于衡量和考核。
理论工作者与实践工作者应该相互结合。理论工作者总是营养不良，缺乏实践基础，往往能顶天而无法立地；实践工作者总是消化不良，缺乏理论思考，往往能立地而无法顶天。唯有两者结合，方能顶天立地，实现开花结果。
成功的演讲有三大亮点：第一要有好的逻辑架构，使听者感觉思维清晰；第二要有好的数据分析，数据最有说服力；第三要有好的典型案例，最好是自己亲身经历的，给人以强烈的感染力。
学习知识要从外在知识转变成内在知识，必须经过两个阶段。一是从“学”到“说”，将学到的知识“说”出来，通过表达消化外在知识，变成自己的语言；二是从“说”到“写”，将学到的知识“写”下来，在写的过程中，使知识系统化和理性化，从而转变成内在知识。
老师培养学生要做到“三成”，第一是成长，帮助学生成长知识；第二是成熟，帮助学生成熟人生；第三是成功，帮助学生成功事业。通过成就他人而超越自我。
论道有两种模式，一种是坐而论道，只说不做，往往海阔天空不着边际，没有真正的价值；一种是做而论道，又说又做，一方面可以集思广益，将事情做得更好，另一方面可以总结提高，为今后做事积累智慧。
学画要经过三个阶段，第一阶段是手中有笔而心中无笔，只有手力没有心力；第二阶段是手中有笔心中也有笔，逐步积累心力；第三阶段是手中无笔而心中有笔，心力强大，无笔胜于有笔。其实学任何东西都是这样，第三阶段是最高境界。
看见与观察是有明显区别的，看见是用眼睛而已，往往只能看到事物的表象，有时会与事实相左。观察是用脑子来看，不仅看到事物的外表，还要想到事物背后的联系，更要洞察事物之中的本质。观察要把原来不相关的事物联系起来，探求其发展的规律。
对体系的理解十分重要，任何事物都要把握体系才是本质之道。特别是学术研究，首要的是对专业体系有全面的掌握，弄清来龙去脉和发展趋势，然后寻求专业的前沿进行创新研究。
学习知识既要有红花又要有绿叶，红花就是“专”，集中精力学好专业知识，在一门专业中学深学透，掌握其精髓；绿叶就是“博”，不断扩大知识面，将相关的知识尽可能吸收。通过“专”与“博”的融合，实现知识的不断创新。
学习本领从学会到学到家有本质的区别，学会往往是学了表象，按流程都做到了，按技术指标已达到了。学到家必须学到根本，掌握事物的精髓，能够举一反三。学会与学到家其差距仅为1%，这就是把握灵魂。
学而优则仕，更应该是仕而优则学。优秀的领导必须把学习放在重要位置，一要不断学习新的知识，掌握新的本领，以适应不断变化的发展形势；二要养成终身学习的习惯，把工作与学习融为一体，使工作成为新的学习平台，在学习中提升领导水平。
教育与教学是有明显区别的，教育的目的是成人，重点在于做人，教会做人的基本道理。教学的目的是成才，重点在于做事，教会做事的知识才能。成人与成才的结合就是培育人才之路。
知识就是力量这句话要进一步发展，第一知识的应用才是力量，知识必须应用到实际工作中去，就能形成真正的生产力；第二知识的共享才是力量，知识必须让众多人共享，就能形成强大的力量。
写好论文要着重把握好三个环节：第一是基本架构，这是论文的骨架，建立完整的逻辑体系；第二是核心内容，这是论文的灵魂，重在聚焦创新之点；第三是表达方式，这是论文的外貌，采用确切流畅的文字进行表达。
专业学习贵在精读，精读着重在两个方面：一是读基础书，专业书很多，关键在于读基础性专业书，选择少数基础书，旨在读精读透，掌握其精髓。二是读名家书，名家书内涵精深，起点高远，旨在专业前沿，掌握其灵魂，唯此两点方能学好专业。
庄子说：“无用之用，乃为大用。”学习知识有两种，一种是应用性知识，大家比较重视，学了就可以用；一种是纯理论知识，大家比较忽视，认为没有什么用。其实暂时无用的知识，往往是长久有用；微观无用的知识，恰恰是宏观有用。经常是不知不觉的有用，这就是真正的大用。
年轻人最短缺的是苦难，当今年轻人生活、工作条件都比以往的好，这对学习知识是有利的，但要增强本领必须经历苦难的磨炼。所以年轻人要主动去找苦难，在艰苦的锤炼中加快成长，走向成熟，争取成功。
教育改革势在必行，首先要改变应试教学的方式，其次要改变赢在起点的理念。教育应有三大职能，一是知识教学，这仅是学习的基础；二是能力教学，这是学习的重点；三是人格教学，这是学习的根本。三个方面缺一不可，而重心在于培育健全的人格。
通过网络查信息简单而快速，但不能形成一种依赖症。在网络上查找信息，其答案是标准的通用的，不可能适应各种现实状况的要求，也往往找不到确切的答案，更为可怕的是抹杀了人们的创造性。为此要从中解放出来，回归自身着力提升独立思考能力。
考虑问题以自己为导向还是以对方为导向是两种完全不同的处事方式，以自己为导向一切以自己的愿望出发，最终达不到想要的目标；以对方为导向帮助对方实现愿望，最终成就了自己的目标。对待客户如此，交好朋友如此，甚至连下棋也是如此。
以终为始是重要的思想方式，做任何工作，首先要想明白最终实现的结果，以结果为导向来展开工作，包括资源准备，工作流程，人员组织，等等。以终为始具有现实针对性，可有效配置资源，节约工作时间，提升业务质量，确保任务的圆满完成。
中国汉字具有强大的生命力，中国长达5000多年的历史经久不衰，其根源就是文字的力量，文字使中华文明源远流长。当今由于电脑的作用，许多人特别是年轻人习惯于打字，真正的文字已经不写甚至忘却，这将造成本源的缺失，必须引起全民族的重视。
科学知识的增长是一个指数函数，每10年左右新知识就会翻一倍。同时旧知识的“衰变”也在加快，人们年轻时在学校里获取的知识大多将过时，所以要不断学习新知识。同时背诵也逐渐没有必要，每个人的记忆都可以通过搜索外包给网络。
数学进入任何领域都促使该领域的学科上升为成熟科学，这是因为数学可以将复杂问题简单化，同时将混沌问题精细化。数学的独到之处就是简单精细，从而使学科发展从经验走向科学。
学生在学校中读书的时候差距是不大的，只要努力都能学到基本知识。实际差距在于看多、听多、想多，见多而识广，听多而自明，想多而心灵。实践证明，“三多”的学生进入社会后适应性最强。
毛泽东说在战略上藐视困难，在战术上重视困难，相反而又相成，这是符合客观规律的。世界上许多东西都是这样，宏观上要大胆，而微观上要细心，胆大而心细貌似相反，实则相成，这就是权变之道。
真正有价值的东西都是靠时间来沉淀的。古人说：十年磨一剑，不敢试锋芒，再磨十年剑，天下世无双。这是对时间沉淀价值的最好注解。所谓厚积薄发，就是通过大量沉积，才能不断发出耀眼的光辉。
古人常说“四两拨千斤”，就是以一个微小的成本实现一项重大任务。核心是找到“四两”在哪里。在一个体系中“四两”往往在两个地方，一是关键点，画龙点睛；一是最短板，平衡全局，而且有时这两个地方重叠在一起。
逻辑性是提升认识能力的基石，提高逻辑性的秘诀在于三个方面：第一枚举，将体系中相关的事物一一列举；第二分类，对集聚的事物按一定规则进行分类；第三排序，使分类的事物按先后次序明确排序。
人脑由两个基本部分构成，左脑主管逻辑力，具有悟性；右脑主管想象力，具有灵性，灵性远远高于悟性。同时人脑有两个大脑，一个是后天脑，积累人生自我智慧；一个是先天脑，积累人类的全部智慧。在十分专注的条件下，自动打开先天脑，将产生无穷的智慧力量。
最好的教育是自我教育，曾国藩就是一个典范，自幼天资笨拙且经常做荒唐之事的他善于不断反思，反复总结，终于成为晚清一代大儒、一等功臣。曾国藩的成功在于自我教育，值得后世学习和效仿。
人的教育大家最关心的是学习知识，这无疑是必要的，但只能是教育的硬件；真正重要的是教育的软件，这就是素质培育，特别是青少年时期培育优良的素质尤为重要，唯此才能提高适应社会的能力和创造力。
学校毕业后是学校生活的阶段性结束，也是新的学习生活的开始，主要学好两个方面的知识：一是专业知识，从事什么专业学习什么知识，向专业的纵深发展；二是前沿知识，要关心时代发展的潮流，学习前沿科技知识，把握未来的发展大势。
恩格斯曾说：一个学科成熟的标志，就是数学的介入。从这个意义上讲，大数据的应用将使各行各业进入成熟期。实际上数学特别是大数据的开发应用，可使各行各业实现精准化，打开新的发展空间，从而创造巨大无比的价值。
作为老师应该有两大职能：第一是教书，将知识传授给学生，将方法教会学生；第二是育人，培育学生的人格，使学生全面成长。教书与育人，育人更为重要，学会怎样做人已成为置身于社会的首要本钱。
权变是十分重要的学问，基本原则的把握一定要与实际情况相结合，不能固守一成不变的教条。事物发展的不确定性是常态，处理事情的方式要随时空的变化而改变，在变动中灵活掌握基本原则。
对比是一种认知方式，也是发展的动力。有两种基本的对比方式，一种是横向对比，主要与别人比特色，创造与众不同的特色，加快形成竞争优势；一种是纵向对比，主要与自身比进步，挖掘内生潜在能力，超越实现自我价值。
有两种学习方式：一种是知识本位，学习以知识为中心，尽可能多地学习各种知识，但知识是学不完的；一种是能力本位，学习以能力为中心，尽可能培养思想方式和学习方法，着眼于学习的自身能力，这种学习能力是取之不尽用之不竭的，能力大于知识。
学习有两个升级过程：第一，从想学到好学，想学是学习的第一阶段，通过想学逐步形成学习的习惯，培育学习的兴趣，从而进入好学状态，这是学习的第二阶段。第二，从好学到乐学，乐学是在学习中感到快乐，得到最大乐趣，这是学习的第三阶段，也是学习的最高境界。
认识问题与解决问题有不同的要求。认识问题立足于复杂，因为实际生活中的问题都是错综复杂的，关键是要从现象中认识本质；解决问题立足于简单，从本质上认识事物，就能找到简单的解决办法，从而使复杂问题简单化。
学习能力是最核心的竞争力。知识学习的方式多种多样，集中起来主要有三种方式：一是向书本学习，这是学习的基础；二是向实践学习，这是学习的根本；三是向他人学习，这是学习的关键。
学习有三层平台：第一层平台是“悟”，通过思考才能悟出道理；第二层平台是“行”，参与实践才能学到真谛；第三层平台是“成”，在实践的时空中灵活应用才能学业成就。
思、学、教是教学三部曲：首先要思，学而不思则罔，思是最先要解决的。思而后学，学而后教，带着问题学，针对学而教（点评），将思、学、教融为一体。
读好书，交高人，乃人生两大幸事。读最好的书籍，不断提升自我。学最好的别人，做最好的自己。借人之智，成就自己。人是唯一能接受暗示的动物。
学而道，道而立，立而权。光学不领悟道，学之不深；光知道而不立道，道之不行；光行道不知权变，行道走不通。所以权变很重要，一切道都要在时空中权变，不适时空的道是死道，灵活运用才是真道，所谓灵活是本不变而形变。
李嘉诚曾讲学习是资产，经验是负债，千真万确。经验是宝贵的，但都是一定时空中的产物，时空变了，经验也就不适用了，所以成为负债。只有不断学习，方能随时空变化而变革，所以学习力是企业的第一竞争力。
