第235章 腹黑夫妻[7]

天啦噜，一场酒醉，莫名其妙地成了展家的少夫人，有征求过她的意见吗？“展文彦，我们只是契约关系！”“你想要什么实质关系吗？我给你！”男友被姐姐抢了去，生母服毒自杀，继母蛇蝎心肠，父亲软弱无能。戏剧性的成了展家少夫人，没想过翻身农奴把歌唱，只想暂时了断旧情，哪知道她惹火上身，天天被逼履行夫妻义务。

结婚当天，她满心憧憬，却亲眼看到未婚夫和亲妹妹正在啪啪啪。渣男贱女破坏了她的婚礼，简直是叔可忍，婶不可忍！“那，和我结婚，让他们喊你婶婶如何？”什么，八竿子打不着的叔叔来拯救我？等一下，明明说好是假结婚不搞事，可为什么一到晚上，这位叔叔就会饿啊……“我不会做饭，顶多……煮个面？”“也好，那你下面给我吃吧……”--情节虚构，请勿模仿

一个女人在社会大环境下的生存描写。女主角因为特殊原因初入社会从被责骂奚落压抑到自己逆势生长，最终得到属于自己幸福的故事。

她是集团一个小小的秘书。他是集团万众瞩目的男神。她是带着一个拖油瓶的女人，他是外人眼中的单身极品男。全公司的人都知道，总裁喜欢玩制服诱惑······“猪猪，今晚留下来加班。”某男满脸公式化的严肃，淡淡的开口吩咐。诸朱双腿发软，没出息的一哆嗦，感觉腰像断了一样。她不止一次体会过他嘴里“加班”的含义．“给糖豆生个弟弟好吗？”加班进程中，某男循循诱导。“不生！你妈说我生的孩子凌家不会承认。”“我承认！”只因他的一句话，她成了全滨江最幸福的女人，然而······

如果上帝给你一次重生的机会，平白无故给你三百万，“赐予”你一个万人迷的老公，你会要不要？当然要！眼看着快要奔三的蔡梦君，没钱没青春，每天被家人逼着去跟形形色，色的男人相亲。一次偶然的机会让她回到七年前，她从一个大龄剩女摇身变成一个年轻美少女。情节虚构，请勿模仿！

李氏朝鲜初期，热血耿直的帛瑜画团女画工洪天起捡到一只从天而降的绝世美男——观象监正八品河澜。因母亲曾为她祈祷上天赐予如意郎君，洪天起便笃定，眼前这个俊美的男人就是自己的真命天子。河澜虽供职于观象监，但自幼年时的一起神秘变故后便已失明。当他睁开眼睛，世界已然变成一片红海。他可以解读天空的纹路，却看不见夜空中的星。两人的命运在那个冬至的夜里交织，随即在水墨间晕染开来。河澜的眼睛为什么只看得见那片红色天空？冬至夜前来查找年画的那个黑衣人是谁？……为了查明真相，河澜和风流公子安平大君展开追查。而解开所有真相的钥匙就握在洪天起手中。河澜眼前那张神秘的帘幕，隐藏在那片红色天空里的机密，即将慢慢揭开……

本书以独特的角度表现武昌首义。全书前后有著名学者章开沅、冯天瑜二位先生所作的序言和作者本人创作谈式的后记。正文部分共18章，前面5章归纳了武汉的城市历史地位和酝酿武昌首义的社会大环境；中间9章叙述了湖北地区革命组织的建立与武昌首义暨阳夏保卫战的发生经过；后面4章回顾了武昌首义的意义及影响包括首义文化的形成和发展。脉络清晰，结构合理。

有个天才萌宝是什么体验？就是再也不怕老公啦……，大总裁也要为我折腰！--情节虚构，请勿模仿

他，穿越至三国成为八岁孩童被童渊收养，与赵云，张任和张绣称兄道弟，于洛阳凭借卓越的见识获得蔡邕赏识，并成为蔡邕的门生，在虎牢关之战与吕奉先大战两百个回合，从此声名鹊起。他麾下谋士猛将无数，能与当世枭雄曹操一较高下。他终将成为统一天下的帝王，且看李元书写属于自己的传奇。

一个资质平平的世家子弟，被人算计却得‘大自在天’传承，从此开始了与当世无数天才相争锋的逆天之旅，与人战，与妖战，与魔战，无所不战！战战战！唯战是存！

那一年，卢卡尔只是个喜欢收集雕像的人。八神庵天天追着草薙京问：“我可爱吗？”高尼茨见人就分享：“我看了电视！”NEST-S计划着统一世界。K还只是个普通员工。此时一名目标是KOF大赛冠军的靓仔林峰路过……

假设上市公司武大郎饮食文化集团有限公司，证券简称武大饮食，大股东兼CEO武大郎，持股50%，主要产品为炊饼，每1个炊饼售价1块，净赚5毛。说第一年，上市公司卖掉了10个炊饼，记营业收入10块，净利润5块，投资者认为行业同质化严重只能给10倍市盈率，市值50块，此时公司净资产刚好也是50块，PB＝1；第二年，上市公司又卖掉了10个炊饼，但是公司说，王婆品牌管理顾问有限公司预订了10个炊饼，所以记营业收入20块，其中应收账款10块，确认净利润10块。

从头到尾我只是一颗棋子……我以为努力过他会懂我以为只要我付出的够多他就能多看我一眼谁曾想不论我多努力永远也比不上她。

一觉醒来，右眼前面多了一抹黑烟晃荡。是飞蚊症吗？黑烟化作数字——0%.是变异了吗？黑烟化作数字——100%。愣了愣神，周不周看向黑屏手机，充电完成了吗？黑烟化作数字——69%.打开手机一看，正在充电，当前电量——69%！！！

《色彩写生基础与实践》以培养色彩思维为目的，从色彩理论基础出发，通过理论和实践相结合的教学模式在具体的操作中提高学生对颜色的感知和兴趣。通过理论的融入，使学生认识到色彩造型规律的来源和过程；通过技法和训练，增强学生的色彩敏感度和用色能力。