选题依据
1.1.1 建立并完善体育课堂教学设计体系是推进体育教学科学化的重要举措
“教学设计亦称教学系统设计，是20世纪70年代初形成的一项现代教学技术，它与教育媒体、计算机教育应用一起，构成了教育技术学的三大研究领域，逐渐发展成为教育技术领域的一门独立学科，是教育技术学的最核心内容。”【1】其实，广大体育教师对于教学设计并不陌生，在我国传统的体育教学过程中，“备课”是教学实施前必须经历的一个环节，传统的体育备课过程经过了几十年来的发展，已经形成了固定的方法和模式，许多体育教师为了追求教学的效果和效率，都在自觉不自觉地进行着备课工作，在备课这一环节上有着丰富的经验，这种备课过程就类似于教学设计。当然，我们不能否定经验在备课过程中的作用，但这种备课往往受到教师自身的知识水平和教学经验以及客观的教学条件和工作环境等的限制，所以它是一种经验式的教学设计。教学设计作为一门刚刚兴起的教育技术学科，是伴随着心理学、教育学的发展而逐渐形成的，是建立在科学基础之上的教学技术。因此，体育教师需要了解教学设计理论，了解一般教学设计理论的发展变化，并结合体育学科特点重新阐释并掌握体育教学设计的理念、步骤和方法，使传统的备课过程更加科学化、规范化与完善化。对于体育教学而言，教学设计能提供一套科学的教学操作原理与技术，避免以往仅凭经验而进行的体育备课过程带来的局限性。
此外，为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》（简称《标准》），这是我国中小学教师的第一个专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。制订《中小学教师教育技术能力标准》引导教师尽快提高应用教育技术的能力，是基础教育课程改革的迫切需求。在《标准》中，明确规定了教学人员应具备的素质，将“教学设计与实施”列为一项重要的评价指标。【2】目前《标准》已经进入实验阶段，相信很快将在我国全面推广与实施。这就对中小学体育教学设计的研究提出了现实性的要求，尽早建立并完善体育教学设计理论体系是推进《标准》实施的有力保证。
1.1.2 体育新课程理念的变化要求具备新的体育课堂教学设计思路
1996年6月的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及2001年6月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》相继推出的两个文件，明确了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务。【3】于是，我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动。伴随着我国新课程改革的步伐，我国体育课程进行了有史以来最大规模的改革，这次改革给我国体育课程注入了很多新的理念，如“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。”【4】新课程是一种理念，更是一种行动。广大教师对于新课程理念的认识虽然有了一定的理解和体会，但在实践层面上，教师要真正走进新课程，还需要实践的学习和体验。近年来关于体育课程的研究可谓百花齐放，但遗憾的是给予体育新课程背景下教学的关注略显不足，而教学设计是教师对课程实施的设想、方案，是教师将教育理念付诸实践的连接点，是教育理念与教学实践相结合的界面。由于上述的体育课程理念、目标发生的种种变化的出现，迫使我们广大体育教师要改变以往的教学设计思路，这种思路的变化是体育课程目标得以实现的重要保证。
1.1.3 《体育与健康课程标准》的实施迫切要求加快体育课堂教学设计原理与方法的研究
《体育与健康课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）的推出，标志着体育课程改革进入到了一个关键的时期。体育新课程在部分地区实施以来，广大体育教师在教学实践中遇到了很多问题，直接影响了课程实施效果。《课标》与以往的体育教学大纲差异较大，如在教学内容方面：“新《课标》把教学内容理解为达成学习目标的一种手段，强调教学内容不等于教科书，同时教师也不只是教教科书，而是用教科书来教会学生获取必要的知识和技能。”【5】这些变化给长期以来习惯于按体育教学大纲教学的体育教师造成很大的困难。虽然上述问题与《课标》本身在结构、内容方面还不成熟有一定的关系，但如何处理好教学设计这个环节，同样是制约该问题的一个重要影响因素。采用教学设计手段有助于广大中小学体育教师科学合理地选择教学内容，制订合理的教学策略，制订出最优化的教学方案，用来指导教学实践，顺利地开展教学活动，发现教学中的问题，及时改进教学，提高教学水平和教学质量。因此，在新课程推广实施的背景下，体育教学设计的重要性显得比以往更加突出，来自教学一线的需求呼声愈发强烈，更应该引起人们的关注。
正是基于以上的大背景，针对当前广大体育教师面对新课程进行教学时手足无措和无章可循的现状，试图通过教学设计手段解决困扰广大中小学教师的诸多问题。建立新的体育课堂教学设计体系也是保证《课标》实施的重要举措。关于体育教学设计理论的研究，在我国还处于探索和起步阶段，相关的研究也只是零散而且不系统的研究；实践研究也没有形成体系，这充分体现出目前关于体育课堂教学设计研究的紧迫性和重要性。
