《礼记·中庸》中说：“凡事预则立，不预则废。”的确，在做一件事情时，如果事前做到心中有数，成功的机率就会大大提高。对于学习这件事来说，要想做到心中有数，就要学会预习。
所谓预习，就是对未上的新课作准备，即课前的自学。预习是一种非常好的学习方法，如果孩子能够在课前做好预习，就能对将要学习的内容做到心中有数，提高学习效率和听课效率。预习虽然是按照书本上的内容进行，但是主要是通过自学来掌握关键内容、思考难点，尝试解决遇到的问题，这是对思维的一种有效的锻炼。有效的预习能够使孩子带着问题听课，对自己不懂的相应内容会特别注意，如果发现老师讲的和自己想的不一致，就会认真听老师讲解，直到弄懂为止。因此可以这样说，预习是一种积极、主动的学习态度。
课前预习是培养孩子自主学习能力的一个不可忽视的重要环节，它对孩子学会掌握新知识，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。
某教育机构通过对一些成绩较差的孩子的调查发现，他们大多数智力并不比那些成绩好的孩子差，而在导致成绩差的几个主要原因中，就包括不懂得提前预习，或是不愿意预习。
事实证明，不愿意预习对成绩是有影响的。家庭预习的目的是让孩子知道明天的课要学会什么。如果没有预习，在课堂上就很被动，听讲的时候就没有主动性和有针对性，只能老师讲什么就听什么，如果老师讲课的速度较快，而孩子的思路没有跟上，就容易“掉队”，跟不上老师的进度，这样就留下了学习隐患，时间一长，成绩自然就下降了。
有的孩子虽然也在家里预习，但是收效甚微，没有达到预习的真正目的，它对学习效果的影响也是不言而喻的，更不要说培养学习能力了。
听名人讲学习方法
美国有位著名的预言家名叫阿尔温托夫勒，他曾有段精辟的论述：“明天的文盲不是那些目不识丁的人，而是那些没有学会如何学习的人。”在他看来，学习方法的重要性比学习的内容还要重要，在这其中，预习是一种重要的学习方法，只有养成良好的预习习惯，培养其卓越的自学能力，才能获得更多知识，学得更加出色。
在我国古代，曾有这样一句谚语：“书读百遍，其义自现”，它告诉我们无论再难理解的知识，只要多学多看，自然就会了解其中的意义，在学习过程中，如果能够提前将所学知识认真详细的预习一边，待到老师讲解的时候，自然会理解的更加透彻，记忆更加清晰。
假如翻看一下科学文化界的名人传略，不难看出，大多颇有建树的科学家在儿时无一例外地都拥有良好的自学能力，美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣，因为一旦对某一问题产生了兴趣，那么他的努力将会做出达到惊人的程度。”而课前预习不仅是自学之树最重要的萌芽，能够为新知识起到铺垫作用，而且还能引发学习的兴趣和热情，促使孩子更好的学习。
湖北省2004年的高考状元王冉特别重视课前的预习，他说：“预习比复习更重要，如果超过了老师讲课的节奏，那更好，因为这相当于你将知识学习了两遍，这会让你来摆布知识，而不是知识摆布你。”王冉几乎每一节课在老师讲解之前都要认真的预习一遍，在预习时除了完成书本上的预习题之外，还会自己设计一些预习题，要是自己不能解决这些问题，他就到课堂上从老师的讲解中找答案。实践证明，王冉重视课前预习是非常有效的。
专家建议 家长要认识到预习的重要性
上小学四年级的楠楠在学习上非常努力，但成绩不是很理想，甚至在他的父母看来是“很差劲”，只是排在班里的中下游。每次上课时，虽然楠楠认真听讲，但还是有些跟不上老师讲解的速度，有时候老师讲过的内容他听不明白，对于那些陌生的知识更是很难一次就能听懂，于是课下不断的问老师、问同学，花费更多的时间去弄明白上课时不懂的问题。有时候，他这节课没有听懂的问题还没有及时弄明白，老师就开始了下一节课的讲解，因为很多知识是互相关联的，结果楠楠下一节课依然有些地方听不懂。这慢慢形成了一种恶性循环，不懂的知识越积越多，使得他在学习上越来越感觉到吃力，只是被动的应付老师的讲课和作业，这也让他在学习方面产生了很大的挫败感。
其实，这种状况在小学生中很普遍，因为缺乏良好的学习技巧和方法，有很多学生被动的应付学习，当然很难有好的学习效果和效率，并让他们感觉学习是很苦很难的事情，进而产生厌学情绪。对于这一状况，“笨鸟先飞”的课前预习策略不失为一种好的办法，这不仅可以让孩子提前将不懂的知识找出来，方便听课，还能有效的提高学习效率和效果。
事实上，预习好比砍柴时的一种磨刀的行为，刀磨快了，砍柴就容易多了，通过预习对老师要讲的知识有了了解，听起课来、掌握知识就容易多了。
对于中小学生特别是科目繁多的中学生来说，预习是非常有益的学习方式。首先它可以很有效的培养孩子的自学能力，因为预习是独立的阅读并思考新知识的内容，这样长期的预习实践就会不断提高自己的阅读、思考能力，以及整合、分析、归纳、概括、推理等各项学习能力。
其次，预习可以极大的提高听课以及复习和做作业的效率和效果。在预习时，因为对所学知识有了一些详细或初步的了解，对所学知识的重点、难点和自己的薄弱点有了一定程度的把握，因而在听课时会根据实际分配听课精力和时间。
再次，预习的过程也是对某些旧知识进行复习和巩固的过程，听课时对于自己掌握好的地方等于又复习了一遍，这样就加深和巩固了所学知识。对于自己不太明白的地方经过老师的讲解也会更加明了，及时的“查漏补缺”，修补薄弱环节，更有助于知识的学习和掌握。这样也会节省许多复习和做作业的时间和精力，因而提高复习和做作业的效率。
此外，如果没有预习的习惯，学生在听课时就容易感到吃力，听课缺乏针对性，不能很好的分配听课时的时间和精力，有时对于一些难点难以理解，课下要花费更多的时间去复习和巩固。如果某堂课听课效率较差，就容易影响后面知识的学习和理解，导致一种恶性循环，让孩子花费更多的时间去补救。这样容易造成孩子在学习上缺乏自信。
最后，预习还有助于培养孩子注意力集中、自信、思维严谨而丰富、主动积极、良好的学习习惯等智力和心理品质。因为对所学内容提前有了了解，带着问题听课就会目的明确，针对性比较强，这样注意力就容易集中，并能对老师的讲课做出积极的反应。
如何引导孩子爱上预习
预习不是提高孩子成绩的惟一方式，但不预习，就一定会拖后腿。由于预习是孩子对学习内容的初步认识，这当中就会有正确的见解，也会有错误的认识。但是，如果孩子能在老师讲解的时候认真去听，发现自己的错误并即使纠正过来，这就能留下深刻的影响，从而更好地掌握学习内容。
有些孩子在思想上对预习缺乏足够的认识，他们觉得预习与掌握知识，提高学习成绩没有直接的联系，反正上课时老师也要讲到那些内容，只要上课时能做到认真听讲，课下完成作业就足够了，认为“课前预习”是多此一举、劳而无功。之所以有这样的想法，是因为他们不懂得学习的过程是一个自己逐步掌握学习方法，学会独立学习的过程。因此，父母有必要让孩子认识到预习的重要性，并经常督促孩子预习，时间一长，孩子就会养成预习的好习惯。
孩子不愿预习，或是预习的效果不佳，这是令很多父母和老师都头疼的问题。那么，怎样才能改变这一现状？志军妈妈的做法对那些烦恼中的父母应该有所启示。
志军上小学四年级的时候，他的妈妈为了让他更好地掌握学习的内容，想到了一个让孩子预习的好办法，一天，她对志军说：“我们来做一个有意思的游戏好不好？”志军高兴地说：“好呀，做什么游戏呢？”妈妈拿出志军的语文课本说：“今天你当老师，我当学生，你给我讲讲课文吧。”志军很兴奋，他接过课本，准备给妈妈讲刚在学校学完的那一课。
“不行，你得给我讲新课，就是明天你们要上的那一课。”“可是，那篇课文我也没有听老师讲过啊，现在你让我讲，不是故意为难我吗？”志军认为妈妈的要求太高了，于是抗议道。“你可以先看看，自己琢磨琢磨，然后再讲给我听啊。你们老师在给你们讲课之前，对课文也不熟悉，他们也是先备课，然后再在课堂上讲给你们听的。”
“好的，我试试看吧。”志军说。“不是试试看，而是要全力以赴，别忘了，你现在是妈妈的老师。”听了妈妈的话后，志军开始静下心，认真地看起书来，还不时地在纸上记下自己也弄不懂的词语，句子，并在书上做了不少记号。
在给妈妈“上课”时，志军讲得结结巴巴，有的地方还讲错了，但妈妈还是高兴地说：“你讲得棒极了，如果你提前预习，肯定讲得更好。以后，妈妈还想继续当你的学生，还想听你讲数学和其他课呢。不过，妈妈还是像刚才一样，只听你将要上的新课。”
为了当好“老师”，志军每天都抽出一定的时间来预习老师第二天要上的新课，当了一个学期的“老师”后，他发现自己在课堂上听讲再也不吃力了，老师讲到哪里，他的思路就能跟到哪里。更为重要的是，由于前一天预习时，他已记下了不懂的地方，当老师讲到那里时，他就认真地把重点记下来，直到彻底掌握为止。还有自己预习时弄错了地方，听课时也一一得到了纠正。
现在，志军已养成了预习的习惯，即使妈妈不再当他的“学生”，他也能主动去预习第二天要学的新课。让妈妈欣喜的是，志军的成绩也在养成预习习惯的同时，慢慢地升到了班里的前五名。
学习小技巧
在日常学习过程中，绝大多数的同学都已经认识到了预习的重要性，然而有的同学在预习的时候没有正确方法，只是走马观花地随便地打开书快速浏览一遍。这种方式对学习新课是没有多大作用的，唯有正确的掌握和运用合理的方法进行有效预习，才能取得应有的效果，为新知的学习打下基础。
一般来说，预习可以分为学期预习、单元预习、章节预习等，而各阶段的预习，都应该有所区别。
首先，在进行学期预习的时候，主要应从书本目录、单元概要、章节标题等方面下工夫，它可在寒暑假中完成。在预习过程中，并不强调对每一章节的每一细节的准确把握，而应努力对书本目录、前言或后记部分、每个单元的内容概括、每一章节的内容概括和标题部分进行详细阅读，了解本书所学习的主要内容，以便对整本书的内容系统全面的把握，并可借此制定整个学期的学习计划。
其次，每科课本都会被分为几个相对独立的单元，每个单元主题有所区别。单元预习可以帮助我们明确阶段的学习目标和重点、明确单元的学习任务和要求，因此我们需要了解本单元主要讲什么内容，主要内容之间有什么联系，如何进行学习等。此时，要详细阅读每一章节主要介绍什么知识内容，并了解各章节之间的内容有什么内在联系，以对本书所学的知识内容进一步把握。
最后，所谓章节预习，则是对下一节课老师要讲的内容进行更为详细的学习。此时，我们可以先根据题目和标题花一两分钟时间去思考，想一想这样的题目和标题会讲些什么、会用些什么论据来得出什么结论。然后再仔细阅读本节内容的每一个部分，并详细的思考，借助书中的插图、表格等来加强理解，对于重点、难点和自己不明白的地方做出标记，针对书中的内容提出自己的问题，以便在课堂上听讲时能够有的放矢，抓住重点、难点和疑点，提高听课效率。
