第15章 复活仪式

这是一部中篇动物小说集，讲述了五个发生在非洲热带草原的动物故事。长颈鹿黑儿两个月大就与自己的家族失散，在非洲草原上艰难地长大，当长大后的黑儿重新找到自己的家族时，会发生怎样的事情？——《长颈鹿回家》非洲大草原遭受了百年不遇的大旱。在危急时刻，斑马铁蹄为了种群的未来，为了将诸多的斑马家族集合在一起形成大群，它向所有斑马家族的首领发起宣战……——《斑马父子》等。

这是一套将恐龙元素和大热的悬疑、推理、科幻元素结合而打造全新的创意系列书。本系列小说一季三册，每一册都有一个完整的故事主线。本书是小说第一季第一本，讲述小学生洛克与恐龙专家星星博士在调查三角龙断角失窃的过程中触及时空之门，被带回恐龙时代变成暴龙，他们以自己丰富的恐龙知识化解重重危机并帮助恐龙们侦破一系列案件。本书内容由故事、恐龙小知识、谜团解答组成，插图包括恐龙复原图、化石照片和情景卡通图等，让孩子在阅读故事的过程中，在恐龙专家风趣幽默的解答中了解恐龙知识与野外求生知识。

《无敌熊告诉你，我是外星人》一书是“阳光姐姐美美熊”系列丛书中的一本。该丛书共六本，按照不同主题分为：无敌熊、勇敢熊、孤单熊、成长熊、奇异熊、温暖熊。每本书根据各自的主题，收录与之相关的4～5篇作品，其中一篇为“阳光姐姐”伍美珍创作，同时挑选了“阳光家族”小作者创作的精彩小说。本书是“阳光姐姐美美熊”系列之一的“无敌熊”，书中收录的故事以大无畏的“无敌”为主题，由“阳光姐姐”伍美珍原创的《毛毛和木乃伊》领衔，携手“阳光家族”明星小作家们为小读者奉上一组既无畏又暖心的成长故事。

《伊索寓言》是一部古希腊寓言的总集，据说是一个名叫伊索的希腊奴隶所讲述的。寓言采取拟人化的手法，有的揭露权贵的愚蠢、残暴，有的总结人生的智慧、经验，教人处世的原则。其形式短小，内容隽永，于浅显生动的语言中，寓意着丰富的人生哲理。

是太阳带给这世界长存，使得寒冷与黑暗不再肆虐。然而太阳的永恒却将自己深陷在一个永远无法逃离的孤寂之中，如同一只巨大的陷阱。无论过去，现在，还是未来，燃烧的，是光明的救赎，是孤独的希望。谨以《永恒之阱》献给所有生存于此分此秒的孩子，及所有人类的朋友。

给你绝对理性，没有任何感性的感情咨询。一群闲的无聊的高智商又多金的孩子，对无法分析的爱情下手，搞起了咨询室。其实只是想听故事，顺带解决自身问题而已。

思维能力在人的生活中有着举足轻重的作用。无论你是什么身份，从事何种职业，拥有良好的思维能力，都将使你离成功更近一步。本书精选哈佛大学、耶鲁大学、北京大学、清华大学等世界著名高校给学生做的400个思维游戏，集知识性、趣味性、独特性、实用性于一体。将充分运用到读者的观察力、思考力、分析力、判断力、计算力、推理力、想象力和创造力。让读者和全世界最聪明的学生一起思考，最大限度地开发潜能，并掌握全世界聪明学生都在用的思维方法。逐步形成有条理、有创新、有辨别能力的黄金思维体系，从而提高读者解决问题的能力，轻松面对生活中的各种挑战。

机遇在握，成就天下赢家！可谓“自古赢家多机遇”。那么，谁能真正把握机遇呢？这就需要我们首先掀起机遇的盖头来。

前世他以一敌万，陨灭无数大神，最后血祭吞天，穿越东龙大陆！这一世他凤凰涅槃顿悟霸天武道！世间万事，非黑即白！与我为敌，十死无生！

《诸子百家与现代文化》丛书概括了诸子百家符合社会发展需要的哲学性认识，努力探索先秦诸子学说中规律性的见解，一分为二地评介其为人处世的原则，实事求是地介绍了诸子认识事物的方法和建功立业的方略。该书体现了中国传统文化的精华，集中反映了人生哲理与智慧的结晶，对于提高人们的精神文明和思想文化素质有重要意义。 本书为其中一册，运用通俗易懂的语言，深入浅出地向读者介绍先秦诸子学说，使深奥难懂的学术著作成为广大群众能够读通弄懂的人文素质教材，这无疑就是对传统文化的一种贡献。

慕家有女初长成，传言中还是个什么都不会草包，谁娶谁倒霉。结果慕语心阴差阳错成为了姐姐的替嫁新娘，新郎还是豪门中的贵族单身汉。大家都说，唐亦辰这下闪婚是彻底地赔了身份名誉又折兵。能屈能伸小女子和沉默寡言的豪门公子，偏偏相处有道，各种搞笑，温馨和粉红大戏连番上阵。慕语心渐渐地爱上唐亦辰，可是却在大胆告白时，遭受打击。“唐亦辰，我爱你！你爱我吗？”慕语心战战兢兢地站在唐亦辰面前，可是眼神却十分真挚。唐亦辰面对慕语心的告白无动于衷，也没有任何表示……当慕语心失踪时，唐亦辰才发现自己明白得太晚。“我把她弄丢了！”这一句换来却是他人一记铁拳。“唐亦辰，你不配拥有她！”

本书为公版书，为不受著作权法限制的作家、艺术家及其它人士发布的作品，供广大读者阅读交流。汇聚授权电子版权。

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学生德育是指学校按照一定的社会道德要求，有目的、有计划、有系统地对学生进行思想、观念和道德等方面的影响，并通过学生积极的认识、体验与践行，使广大学生形成社会所需要的道德品质。学校德育教育的目标是德育工作的出发点，它不仅决定了学校德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。