第38章 2嫁给“白马”，还是搭乘“宝马”

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成功学历来被人们视为抽象、玄奥的学问，本套丛书从社会礼仪、为人处世、心志心理、感悟与人生等诸多方面的阐述中归纳出最有实用性、最有指导价值，且带有规律性的方法、定律和成功范例。

迷失记忆的老人，音乐在我掌上，购买上帝的男，享受生命的春光，爱的故事，虚职实爱，卡罗尔的天才，看见世界的时候，一个美丽的故事，最好的年龄。

《领导能力培训手册》主要内容：领导能力，简而言之就是指领导者率领部属开展工作、推动工作和完成工作的本领。严格说来，领导能力不单是管人的能力，而是影响人的能力；不单是激励下属的说教能力，更包括感化下属的身教魅力；不是仅仅靠自己行动，而是号召大家一起行动。在不断变化的新的形势下，每位领导者都面临着不断提高领导能力的问题。

这是一本提升沟通技巧、改善人际关系的实用读物。早在春秋战国时期的纵横家们，尤其擅长说服辩论。而当今社会，口才的重要性也不言而喻。本书以经典的案例，结合当今职场、生活中的各种场景，帮助读者轻松掌握说服技能，提高演讲能力，在错综复杂的人际交往中应付自如，游刃有余。

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新书：《追仙策》，欢迎入坑（评论区有传送门）。尚真派收了个奇怪的小徒弟：灵根测不出来、法术修炼困难。别人等级咔咔往上升，她永远都在原地踏步。可是，一到宗门大测的时间，她又总能顺利过关，虐哭对手！宗门大佬极度怀疑：你到底是什么人？！小徒弟摊摊小手，满是无辜：你们家门人呀。

南方沿海大都市——连海市。一场跨海大桥车祸事故，正在执行任务的南翰飞恰巧救起坠海的海归女博士谷雅南。医院中，谷雅南发现车祸肇事司机竟是一名自酿酒综合征患者。在谷雅南调查车祸真相时，南翰飞抓捕的嫌疑人出现。当疾控任务接连而至，谷雅南和南翰飞再次相遇……（悬疑医疗文《疾控档案》系列故事：无酒自醉、昏昏欲睡、致命宝石、美丽陷阱……）（《疾控档案》书友群648736258，欢迎加入。）

1954年，晋中平原汾河沿岸的杏园堡农业社遇到灾害。在年轻的党支部书记郭春海带领下，群众齐心协力克服困难渡过灾难。副社长刘元禄一心想发财，对抗灾多方阻扰。富农兼商人赵玉昌乘机伙同已被拉下水的刘元禄一起倒卖粮食，鼓动社员闹退社。郭春海依靠贫下中农克服干扰，及时提出了抗旱办法，以互助互借解决了群众的缺粮困难。后来，农业社战胜了天灾人祸，生产获得了大丰收。在党支部多次帮助下，刘元禄仍执迷不悟，他竟与赵玉昌合谋，给贫农积极分子王连生栽赃，破坏生产，企图借此打击郭春海，搞垮农业社，但他们的阴谋被揭穿，副社长刘元禄被撤职，赵玉昌被逮捕法办，王连生受到群众拥戴，并被选为副社长。

是偶遇风靡风洛学院的第一大校草，还是被最美的新生温柔宠爱来的更加激动人心？一个妖精遍地，到处行走帅哥的猫妖学院，让人怎么能安心读书？迟小米顶着激动的桃花眼，转学过后就没过一个安生日子。话说，那个妖精，就算你长得帅也不要随便夺走人家初吻好吗？喂，说你呢！喂！是说我吗？紫色的眼眸回转倾城的俊颜，无限深情的开口说道：亲爱的，喵一个~

【女配逆袭】叶云烟自己开车突然死亡，绑定了一个250的垃圾系统，从此开始了虐渣男，渣女主的道路。各种霸道总裁，温柔小哥哥，妖魔鬼怪，全部搞定。#男主强势壁咚:“想跑？哼，你这辈子也逃不掉我的！”(男主都是同一人)第一次写文，希望大家喜欢

江湖纵横，剑影刀光；悲欢离合，泪湿青衫……北宋末年，风云动荡，政局难测，宋金联军灭了辽国，金国却又反戈一击，侵攻大宋。大宋军民奋起抵抗，奈何朝政腐败，终不敌北国虎狼之兵，节节败退。大宋武林人士正欲携手共同北上抗金，在这民族危亡之际，突然腥风血雨，江湖上同时出现了重天教、鬼门关两大邪派组织，却无人知道这两大邪派的来历与目的，一时风声鹤唳，草木皆兵，人人自危……青衫少年谢恩因师门巨变，便在此时携师妹温红狐懵懵懂懂地踏入了这个波诡云谲的江湖……

三个热血青年在命运的驱使下碰到一起，结拜为异姓兄弟，携手步入江湖路。却因为身份地位的改变产生了隔阂，阴错阳差之下反目成仇。三弟韩雨劫后余生，隐姓埋名，全力培养义子夏西楼。在一笔惊天宝藏的帮助下，夏西楼崛起江湖，组织起庞大的暗杀组织逐鹿中原，与各方势力展开拼杀，很快矗立在风口浪尖，面对惊涛骇浪岿然不动，傲视群雄。

这是一部为数不多的以英国为背景讲述中国留学生故事的浪漫主义长篇小说。再现韩国作家全宇《爱在哈佛》的校园纯爱情怀和青春励志精神。故事发生在世界顶尖名校伦敦大学学院（UCL）。故事围绕中国留学生宋熙辰、苏语芝、赵文睿和高云佳之间爱情纠葛展开，场景以英国为主线，并在中国、美国、非洲和欧洲等地变换，生动且全方位地展现了留英学生充满快乐与艰辛的学习生活场景，描绘了他们对爱情的执着、对友情的珍视以及对人生理想锲而不舍的奋斗精神。

这本书是我在给中文系学生连续6轮开设文学概论课的基础上写出来的。6轮课先后试用了3种当今流行的教材，感到各种教材都有自己的优点可以借鉴，但是，能否有一本深入浅出的既讲出了道理又不摆理论面孔的教材？这本书是在几位学生听课笔记的基础上改写而成的，基本上保留了我在上课时的教学口语风格；以“正文+附录”为体例，是为了在损害我自身的观念系统的前提下，提高本书的知识系统性，同时也是为了引导同学们去阅读原著。