第736章 一喝就高

慕倾颜的老妈沈和美和庄少霆的老妈陆琪是资深闺蜜，谈笑间就把尚在襁褓中的慕倾颜和5岁的庄少霆订下了娃娃亲，可惜的是慕倾颜在21岁那年才知道。“喂喂，庄少霆，我告诉你，别以为你是我的未婚夫，今晚就可以留在这里过夜。”慕倾颜怒吼淡定的坐在沙发上的某男。某男厚脸皮的说“老婆～为了小韵韵也有弟弟保护，你说我们现在是不是该努力点呢？“老公～你说我是不是你最最最爱的人？”“当然了”“那门口那女的是谁”慕倾颜的纤纤玉手指着躲在门口的女人愤怒的说。--情节虚构，请勿模仿

顾璃卿本是令人闻风丧胆的校园霸王，最高记录是以一打十，人见之都要避让三分。可自从被拉入“调戏霸王组织协会”的Q群后，一切，都发生了改变——翻墙时，“霸王，翻墙翘课啊！一起呗！”顾璃卿，“……”一边呆着去，谁要跟你们一起！打游戏时，“霸王，打我们上王者呗！”顾璃卿，“……”不带不带，王者也带不动你们青铜！课间休息时，“霸王，苏校董给你送的爱心便当！”“霸王，苏、”顾璃卿，“苏亦旬是没长腿？还是瘸了?他自己走不过来吗?”苏亦旬从人中走来，邪魅一笑，“看来，卿卿很想我！”顾璃卿翻了个白眼，“滚一边呆着去！”这是高冷女霸王变成软萌小白兔的故事。【1v1，宠文、甜文】

白雨薇嫁给南墨辰三年里，她奢望得到他一丝丝的爱。可惜他的深情，他的欢喜，这辈子都是她遥不可及的梦！她等来的，终究只有南墨辰冷漠决然的心：“在这份离婚协议上，多加一个亿买你的眼角膜给雨菲治疗眼癌。”“南墨辰，你做梦！”说着，白雨薇操起了尖锐的刀捅向了自己的眼睛……

爱情不是单纯的喜剧或悲剧，它是悲喜交加、波浪线起伏的正剧。你用生命爱过我，我自然生死相随，有一天，你竟然记不起我了，还和别的女人在我面前秀恩爱，对不起，是我的，谁也拿不走，不出手怎对得起你曾经那么热烈地爱过我？正当防情敌，谁能说个不字？且看男主赵安和女主莫小夭如何去谈这场轻奢的爱情。（不是甜腻的总裁文，细腻有些小波折的爱情更接近你我的现实期盼）

扑街小作家每天仰望着网文大神，而网文大神正计划着把小扑街拐回家

《文艺作品演播选》是配合《文艺作品演播》一书而编写的训练教材。《文艺作品演播选》针对播音与主持艺术专业学生学习文艺作品演播，专门选取了不同题材和体裁的文艺作品（包括散文、诗歌、寓言，童话、小说，广播剧以及影视剧等）。秉持全面性、针对性，技巧性和实用性的原则，对所选文艺作品的创作要素、文体特点、语言处理、演播方法及技巧运用等方面都给予了一定的训练提示和指导。《文艺作品演播选》对训练学生学习文艺作品演播非常有帮助。

选秀被皇帝当众羞辱，成为家族耻辱。当夜兄长欲行不轨，她只能以死抵抗！再次醒来不过区区几日对她却是第二次重生！冲喜丫鬟所生又怎样？暗杀挑衅陷害，都难敌她步步为营洞察先机！内斗主母兄妹，外斗王爷宠妃！再让曾羞辱过她的皇帝成为裙下之臣！然而谁料曾深爱的男人，却视她为仇人欲除之而后快……

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前有虎，后有狼，还有重生女、穿越女粉墨登场。秦琬最大的愿望，本只是捞个公主当当，保自己一生安然无恙。谁料一不留神，奋斗太过，竟然成为一代女皇。PS：新文《覆长生》求支持！(づ￣3￣)づ

一将功成万骨枯。这就是对修仙世界最好的诠释。一战南北国，一念登云巅。这个大陆被这场战争席卷，修仙渡劫，妖孽横行，除魔卫道，万法归一。

黜圣贤之本元，了人心之黑暗，醒万恶之端芽，掌天下之光明。

本书讲述了精明人做事的原则与技巧，分别介绍了在工作中、日常生活中、家庭生活中等各方面做事的技巧。通过细读此书，可以更加了解做事的技巧，有利于改善你的人际关系，以及巧妙的做事，花小的代价完成更大的事的目标，给自己创造一个良好的环境，从而走向成功。

为了改变悲剧的命运，从雪国流落到人类世界的雪瑶不惜无数次逆转时空，一次又一次重新回到命运的十字路口，企图改变命定的轨迹，可惜每一次到最后，又都陷入了新的绝境。 明白逃避无法解决问题之后，在九尾狐阿九的帮助下，她决定正面出击，终于扭转了局面，不仅使得哥哥夏染辰免于车祸，也从恋人顾言汐心脏里取出了那把被封印的钥匙，从而解决了雪国的困境，也为自己赢得了一份永恒真挚的感情。

投资，准入门槛最低，却渗透到生活的方方面面，也渗透出人性的方方面面。人生何处不投资？成功者，不仅仅是财富，身心也得到极大的舒畅，生活轻松惬意，人生水准稳步提升；失败者，毁损财富是小事，身心健康基本上被完全击溃，生活如入地狱，永不会有翻身之日。投资就是一种选择，选择你自己的人生之路。重视投资，也就是重视你自己。

从“崇文重教”的角度，运用比较研究方法，探讨四川客家教育的族群性和区域性特色。即从族群比较的角度，将四川的客家人与湖广人作比较，分析客家文化在与巴蜀文化的融合与冲突中，为了保存自己的文化特色，四川客家教育所充当的角色及发挥的功能，突出客家教育的族群性特色；通过区域比较，即在比较四川客家聚居区与客家散居区以及四川客家与闽、粤、赣客家的基础上，初步分析出四川客家教育的地域性特色，揭示了四川客家教育的时空差异，分析四川客家教育发展模式与特色，从而勾画出四川客家的教育史轮廓。