第903章 天地之子

巅峰，是每个修者向往的阶段,到达巅峰便可蔑视整个大陆，然而通往这个阶段的路又是何等的崎岖。当修者自身修为冲击不前的时候，便会把兴趣转向别的地方..最高统治权，谁不垂涎？不管在哪个角落，总有虎视眈眈之人士。时机到，便抢夺，一方夺，一方反抗，来回间必有输者，输者必亡。于是乎，亡者之子，若能侥幸存活，便走上复仇的路…

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这是一部反映西汉末年百姓与朝廷之间矛盾日趋激化的长篇武侠小说。女主人翁天生笑洒泪珠，后来由世外高人指教，行侠丈义，杀富济贫，用以笑泪得天独厚的绝世功夫摆平了天下武林败类。她的母亲施展“小剑”杀开一条血路……故事情节深刻地描绘了人性的美与丑以及紧张而又曲折的情景场面。写爱，爱之铭心。写恨，恨之入骨。一波三折，扣人心弦。……那女婴突然开了腔：“娘，我不会哭，我生来只会笑，我要笑得山崩地裂，我要笑得海水横流……”

李墨经历人生挫折，从天之骄子成为穷小子。这一世，他势必要弥补前世的遗憾，看他如何脚踏实地，通过自强不息的奋斗，最终取得成功！

一枚神秘的戒指，一次奇异的身穿，虞姬云到了修仙时代。陌生的环境，陌生的人群，一切都是那么不熟悉。明明她是身穿，却被迫进入将军成了那个失宠的嫡女，承受着无情的鞭打。呵，有句话说得好：伤我着，我必十倍奉还。惩治恶爹，教训渣男，虞姬云嘴角邪魅的一笑，这还没完！是十倍奉还。人人都说，废柴嫡女得以天地机缘，一人便可逆天行事，风华九幽。但是唯有她自己知道，她并非一人。那戒指空间中的绝尘人儿，便是对她万般的呵护之人。那时他许了她第一句，“承你以师诺，此生护你一世安。”直至魂飞魄散之际，他也在保护着她，因为她是徒，只因他爱她。

穿越到异世王朝，成为绝色王爷妃。初次结合，两人却互相看不顺眼，他想诱她，她要自由。可是，冤冤相报，他们就是上辈子的冤家，总要在这一次有个了结。宫斗、宅斗，助他夺江山、安四夷！却不小心爱上他！【情节虚构，请勿模仿】

卡耐基要我们坚信，沟通其实并不难，成功离我们并不遥远，人生中许多失败都是可以利用巧妙的语言沟通来避免的。世上没有永远的失败者，只有不求沟通、不思进取，就想一蹴而就的轻狂者。

（此文已完结，推荐安雅的新书，《邪少追妻：帝少的专属甜心》）上古一战，九天之上的上神女仙千宫雪重伤沉睡了五万年，前尘往事一概不知，却成了御守宫宫主宫纤纤。为恢复修为，纤纤需两极双修，集齐身负四象命格的男子。天界皇子玄月，魔界尊王重楼，穿越而来的星野……为集齐十二人恢复上神元魄，且看纤纤如何游走在草丛之中。(本书女强，比较慢热，后续精彩）作者良心保证绝不弃坑绝不烂尾，大家就请放心入坑吧。书友群：229686896，敲门砖，书中任意人物名哟。

儿子的入学通知书送来的那天，陈有贵正和张学义在田冲里看水。这一年旱得凶，也热得古怪。自打立春到小暑，现在又过了立秋，半年下来硬是没落一场透雨。也不起风。老榆树顶上那近乎呼救的知了叫喊不分昼夜没完没了，吵得人格外烦乱，仿佛连心窝里都生了痱子。每天清早爬起来就恨不得赤膊上阵，褂子刚套上身顷刻就湿了半截，汗珠子甩到地上嗤嗤冒烟。人这样受罪，畜牲就更要命。鸡终日伏在树下的灰堆里按兵不动；狗坐在墙根处伸长了舌头苟延残喘；鹅和鸭因为塘里没了水被迫滞留岸边与鸡为伍，辜负了劈波斩浪的豪情。十塘九空，塘泥全都开裂了起壳了，一道一道如饥渴的嘴唇。

火饼一样的日头贴在天空中央，火辣辣地热。一串清耳悦心的牛铃声从树林小道中随风送来，牵出一群大大小小的水牛。谷头、扁豆角和奶渣分别骑在牛背上，头顶一片大树叶遮挡阳光，黑皮皮地打着赤膊，臭汗满身。带头的水牛进了河水，群牛跟着落水。他们把竹叶吐了，飞快地把小裤衩扒下来扔到岸边的树枝上。三个泥猴儿从牛背上跳来跃去地打着尖哨疯玩一阵后，扑通一声钻进水中，鱼儿般灵活地穿游在群牛之间，一边玩水一边捉吸在牛身上吃血的水蛭。风吹过。山林如波涛汹涌，枝叶之声哗然而来。

不想当将军的士兵不是好士兵；不想当首富的摊贩不是好奸商。想成为十六世纪的比尔盖茨，要抛却所有良民思想，以奸欺诈，以富逼人，贪官一律踢死，奸商全部PK！唱唱曲子、钓钓凯子、赚赚银子，把大明财政握于己手，将番邦经济控于怀中。对小矮人说的话：犯我奸商底线者，虽远必诛！

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青少年具有强烈的求知欲和探索欲，他们不仅对飞速发展的科学技术有着浓厚的兴趣，也对军事科学充满了强烈的好奇。真实地展现人类军事活动，也许我们无法成为一场军事变革的参与者和见证者，但我们可以把军事百科作为模拟战场。本丛书从不同角度阐述军事的相关知识。

怎样增进师生关系呢？首先教师要尊重学生的人格和尊严，真正的关怀、鼓励和赞美学生，并且尽可能多地营造师生互动的机会，以增进师生的关系。马斯洛认为人有受尊重的需求，学生害怕的事情之一就是当场出丑、难堪。师生关系建立的前提之一，就是要尊重学生的尊严，并给予其下台阶的机会。关怀就是给予学生温暖。同学生对话应给予其关怀，并时时想着要鼓励学生，赞美学生。赞美要是鉴赏式赞美而非评价式赞美，也就是不对人而对事。教师对每位学生的潜力或优点要进行挖掘，多多进行强调。有些话语或行为适宜私底下进行，有些教师会和同学约定特定的时间，和学生一一单独地谈话，这样既可增加对学生的了解和认识，也增加了师生间沟通的渠道和情感。